为什么孤独症孩子不会寻找东西?这篇文章告诉你答案

为什么很多孩子不会寻找东西呢?在生活中训练,在生活中应用,孩子那双美丽的眼睛要学会观察。

在日常生活中,家长经常给孩子发这样的指令:“水杯在厨房,请你帮我找到它。”听到这个指令,孩子也许会跑到厨房里,但是却不知道从哪里找起,于是,孩子们大多会用目光“浏览”一下房间,然后简单地向妈妈回复:“没有,没有!”,家长就会很着急,感觉孩子没仔细找,太草率了。

为什么孤独症孩子不会寻找东西?这篇文章告诉你答案

这部分的孩子有找寻意识,往往也不清楚按照生活的逻辑来判断水杯可能存放的地方,或者无序乱翻,或者不知所措,一旦找寻不顺利时,就会立刻终止。总而言之,看似很简单的找寻指令,但是对于部分孩子不经过特别的训练,会存在较大的困难。

接下来我们一起来分析下,想要完成这个简单的指令需要涵盖的基本要素:

1.孩子要理解任务要求,进行有目的的寻找;

2.按照常识判断水杯可能存放的地点,将可能的地点按照一定的顺序分别进行寻找;

3.寻找和直接拿取有区别,寻找需要假设前提,然后一一排除假设,需要孩子具备一定的理解能力;

4.寻找一般是一个持续的过程,需要孩子有一定的专注力。

观察是根据一定的目的进行的有组织、有比较的持久的知觉,观察以感知为基础,但是它带有“思维的色彩”。观察是孩子了解客观世界的重要途径。

良好的观察能力需要具备以下特点:

1.具有明确的目的性;

2.具有顺序性、条理性;

3.具有理解性,善于发现事物的特征,发现事物之间的关系;

4.具有敏锐性,善于发现被一般人忽略的东西。

观察能力也是一种认识能力,是智力的重要因素。观察是比较、概括、思维推理的基础,所以观察能力的强弱直接影响到人们的智力水平。

孩子对客观事物的认识,往往会受到孩子的动机、兴趣和注意特点的局限,多数除了在某项事物上注意力高度集中和持续兴奋之外,对其他事物往往会视而不见,这就造成孩子的观察对象极其狭窄。孩子在对集中兴奋的事物上,可以做到“明察秋毫”,表现出超常的观察力,但是对其他事物上,又表现出观察能力的极度欠缺。

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接下来和大家一起分享下,怎么培养孩子对事物、环境、人物的观察能力呢?

一、训练准备:

使用孩子熟悉的用品。告诉孩子物品的常规存放地点,比如水杯放在桌子上。

二、训练过程:

1.找物品

第一步:给孩子一个指令,让孩子在常规地点拿取到熟悉的物品。物品要放在孩子视线范围内。

第二步:给孩子一个指令,让孩子在常规地点拿取到熟悉的物品。将物品用物遮盖,孩子需要移开遮盖物才能看到东西。

第三步:将孩子熟悉的物品放在固定空间的一类地方,给孩子一个指令,让孩子找到物品。比如将水杯放在厨房的柜子里,但是柜子里面的位置不固定,孩子需要依次查看寻找才能找到。

第四步:将物品放在固定的空间里,给孩子一个指令,让孩子寻找。例如将水杯放在厨房里可能的地方,让孩子寻找。

2.认路和认识环境

第一步:到一个新的环境,告诉孩子周围的建筑、标志等特点,让孩子观察并记住。

第二步:告诉孩子环境和自己的关系,让孩子理解。

第三步:带领孩子利用环境中的提示,真正解决一个问题。

第四步:让孩子利用环境提示,独自解决问题。

3.看看别人怎么做

第一步:提示孩子观察别人在做什么、怎么做。

第二步:在孩子观察的同时,给孩子做出讲解或者示范。

第三步:让孩子模仿别人的样子做。

第四步:让孩子理解模仿的意义,给孩子成功感。

为什么孤独症孩子不会寻找东西?这篇文章告诉你答案

特别注意:

1、寻找生活用品的训练应该从易到难,从最简单的在常规的地方直接拿取开始。难度增加以后,要给孩子辅助,让孩子能够找到。

2、需要告诉孩子找东西的策略方法,例如该物品可能会放在哪里,按照顺序找,找过的地方不能再找,要耐心地持续寻找。

3、寻找的生活用品应该是具有实际意义的东西,如果孩子找到以后,要用该物品解决问题,让孩子理解自己寻找的意义。

4、对环境和道路观察的意义,需要和问题的解决联系起来。例如在商场里让孩子知道按照标志指示找到需要的商品,按照标志提示返回原地等。

5、模仿的前提是观察,建立孩子的从众行为。让孩子观察模仿的行为可以是动作,例如做律动操;也可以是社会行为,例如学习怎样排队,学习把果皮扔到垃圾箱里。

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