仅需3步,爱推打人的自闭症孩子秒变“乖娃”

最近,老师频繁向家长反映:睿睿被“投诉”的频率越来越大了,因为他总是突然大力地拍别人的肩膀。学校里的大孩子知道躲着他,可是小一点的孩子常常被他弄哭。就连老师们也都避免背对着站在睿睿身前。

其实不只是在学校,睿睿最近在和社区里的小朋友玩时,也常常会突然拍向小朋友,小朋友生气跑开,可他不懂为什么,追着小朋友“打”。

这可如何是好?

睿睿刚到学校的时候,还没发展出语言。拍拍小朋友,就是他打招呼的方式。几年坚持不懈的干预,随着睿睿年龄的增长与能力的提升,慢慢的,睿睿发展出了语言,遇到喜欢的小朋友和老师也能主动打招呼。拍拍别人,成了一个去不掉的习惯

从前不觉得有什么不妥,但现在,16岁的睿睿已经长成了一米七几的大小伙子,力气很大,出手又没轻重,很多小朋友和老师都领教过他的“铁砂掌”。

对于睿睿的偷袭,老师们已经习惯了。虽然老师多次强调:与他人打招呼不需要用力拍打别人,用言语打招呼就好。睿睿每次都口头答应的好好的,可下一次还是会去“啪!”大力一拍,然后笑嘻嘻的打招呼。

仅需3步,爱推打人的自闭症孩子秒变“乖娃”

不只是睿睿,在到其他实习过的学校参观的时候,好几个我曾经带过的孩子认出我,他们打招呼的方式也千奇百怪,有一下子吊到我身上来一个“锁喉功”的,有搂着我要帖贴脸的,还有孩子非得让我背他… …

虽然这些都是亲昵的表现,但在不恰当的时候,面对不恰当的人,做出这样的行为就是不合适的。长时间保留这种不好的习惯,会严重影响孩子的社交与融合

假期就要结束了,孩子马上就要回到学校(机构)去了。该如何教孩子正确表达,和小伙伴友好相处呢?

01

几张照片来解决

孩子做了不该做的,家长的第一反应:“不行!不能这么做!”然后就是:“说对不起!”第三步就是:“你再这样就不让你… …了!”

这步骤有没有异常的熟悉!

这可能是当时最快化解矛盾的方法,但却是一个非常有时效性的方法。

因为孩子根本不知道为什么,也不知道应该怎么做。他能做的,就是先犯个错误,然后道歉。

再遇到类似的问题的时候,他还是不知道如何处理,那就按照经验来吧!得!又犯错误了不是!长此以往,非得逼得家长动用惩罚措施了!

解决问题,要从源头开始。只要几张照片就能解决!

首先,把孩子的不当行为揪出来,分析一下,到底因为点啥?

我们以另一个同学明明为例:他以前在打招呼或对他人表达喜欢的时候,也总要大力地拍打别人。

根据实际情况,我们分两条路解决,也就是准备不同的照片:

1、好朋友离明明很远时,不让明明跑过去拍打朋友打招呼

明明妈设计了这样的小故事:

①现在,明明远远的看到了自己的朋友小木。

(配一张小木站在明明远处的实景照片)

②明明大声喊出:“你好,小木!”并挥挥手,这样小木也会回应明明。

(配一张明明和小木对着招手的照片)

③小木很开心,笑着和明明玩起了明明最喜欢的小火车。

(配一张明明和小木玩小火车的照片)

2、喜欢的人在身边,明明忍不住拍别人表达喜欢

明明妈用这样的照片来解决:

①现在,明明和小木在在开心地玩着小火车。

(配一张明明和小木玩小火车的照片)

②明明开心地拍了一下小木。

(配明明拍小木,小木不开心的图片)

③小木生气离开,不要和明明玩了。

(配一张明明自己玩小汽车的图片)

④如果明明可以握住自己的手,说“喜欢”给小木,小木也会喜欢明明。

(配一张明明握住自己的手,对小木说话的照片)

⑤小木就会一直开心地和明明玩小汽车啦!

(配上二人一起玩小汽车的图片)

是不是很简单!只需要利用孩子每天都会发生的事情,拍成照片故事,讲给孩子,告诉他应该怎么做,做错了就要自己承担后果。是预防孩子不恰当表达的好方法。给孩子一个参照,告诉他应该怎么做

因为明明特别喜欢与小木一起玩,所以一看见小木离开,他也会很着急,几次之后,明明每次想拍小木的时候,都会握握自己的手。某次忘记了,又拍了小木,小木也会学着明明妈,一本正经地说:明明拍痛小木了,小木不想和你一起玩了,如果你不拍我,我们还是可以一起玩。明明就会着急地说:“不了不了!”

02

请你跟我这样做

示范、示范,还是示范!做给孩子看,是最直观的的方法。当我们和朋友打招呼或者表达喜欢的时候,我们先示范正确的表达方式给孩子看。

例如,我们与朋友一起玩耍时,免不了身体接触,自闭症孩子出手没有轻重,很容易造成“喜欢打人”的误解。一定要与朋友有身体接触的时候,家长要示范给孩子,如何“轻轻抚摸”。明明妈妈是这样做的:

“明明,如果小朋友与你击掌,你要轻轻、慢慢,像妈妈这样。”一边说着,一边与明明轻轻击掌。“就像摸球球(明明家的小狗,不同的孩子用不同的示范)一样,要轻轻、慢慢,这样大家就会多多和你玩啦!”虽然这样形容有一些不妥当,都是为了让明明理解。

家长在与孩子的互动过程中,要夸张地展示自己的感受,让孩子明白自己的行为很容易影响到别人。

03

约好了就不能变哦

对于那些有一定能力的孩子,家长可以与孩子做一些约定,设置好奖励用于强化。

例如,明明妈妈就曾和明明约定:当明明想拍别人的时候,就搓搓自己的双手,抓抓手背,找一个替代的方式。明明妈妈给明明选了很多带兜的衣服,想拍人的时候,也可以把手揣进兜里。

仅需3步,爱推打人的自闭症孩子秒变“乖娃”

明明妈请老师一同监督,如果当天明明能自我控制一次,就奖励一朵小红花。攒够了5朵小红花,晚上回家就可以看多一集喜欢的动画。

约定和代币共同使用,以便更好地监督明明在学校的行为。一开始实行起来有些难度,需要老师的示范提醒,当明明真的能够多看一集动画的时候,激励作用一下子就显现出来了,过一段时间,明明自己就会监督自己了。

自闭症孩子能够主动表达,对于他来说,是一个很棒的能力。在这个过程中,孩子难免会有各种各样的问题。除了上诉方法以外,我们还应该做到以下几点:

1、和学校老师联动

虽然孩子在家的时间很多,但也是生活中的一部分。学校(机构)是孩子集中学习与社交的地方,而老师也自会有自己的方法。家长和老师联动起来,采取共同的对策,会让行为矫正变得更容易,也会让那些不容易发现的问题早日浮现。所以,一定要和学校老师多多沟通哦~

2、自然情境下的强化

每个班级都会有一个社交“扛把子”!家长可以事先联系好这样的同学,或者找到经常一起玩的小朋友做自己的后援军,让他们来帮助自己实现计划。如果孩子能够很好地表达自己,小朋友愿意和他玩,对他来说,就是最好、最自然的强化物!

3、别忘记修复关系

走到不得不计划干预这一步,肯定是孩子的社交已经出现问题啦!先和朋友们修复关系吧!让更多的孩子和家长理解、了解你的矫正计划。

家长们先去建立好的社交关系,我们不为孩子选择朋友,但在这个过程中,会发现真正能帮助你的人。先打好关系,再让孩子去社交吧!

不求孩子能成为集体中的社交“扛把子”,但也可以让他通过自己的努力交到更多的朋友。

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