如何提高自闭症家庭干预效果?这一招,收好了~

在孤独症(自闭症)孩子的干预过程中,有很多因素都会影响到康复效果,如方法不适合、干预内容不匹配、孩子配合度较低、干预频次较低等等。那么这些因素应该如何破解?家庭如何在孩⼦成⻓学习的过程中做得更好?如何让家校干预的效果1+1⼤于2?
今天,就跟大家分享,帮助大家找到解决方法,提升干预效果。

如何提高自闭症家庭干预效果?这一招,收好了~

孤独症(自闭症孩⼦每天除了上幼⼉园、去机构,剩余的时间都是和家⼈在⼀起的。那么,我们就可以有效利⽤这些时间,不管是碎⽚化的,还是相对⽐较完整的时间,规划下这些时间应该做点什么,是复习泛化?是提前学习?还是教点其他内容?我们都要一一规划清楚。
所以,对于如何提升家庭干预效果,我们首先应该用好一招——把时间⽤到⼑刃上!
一、根据发育年龄选择内容
孩⼦要学的东⻄很多,孩⼦的成⻓是遵循发展规律的,谱系⼉童只是速度慢,发展的阶段和普通⼉童没有差别。
也就是说如果⼀个⽣理年龄是4岁的孩⼦,但是他的发育年龄是2岁,那么让他去掌握4岁孩⼦需要学习的内容(⽐如:代名词,⽐如换位思考),就如同要求⼀个普通2岁孩⼦去学习这些内容⼀样,不然就是死记硬背,⽤起来乱七⼋糟,不然就是各种逃避,因为不懂不理解。所以,我们应该根据孩⼦的发育年龄选择符合的教学内容。
二、有的放矢,对症下药
谱系⼉童在不同领域的发展上⼀般都会出现不均衡的情况,通过评估,我们可以了解孩⼦⽬前哪些项⽬是⽐较好的或者说贴近同龄,哪些项⽬是⽐较弱的,这时集中⽕⼒提升相对⽐较弱的项⽬是合情理的。
普通孩⼦的发展在各领域尽管会有偏差,但是基本都是在⼀个等级上。所以在孩⼦的各领域发展还没有达到相近的发展⽔平时,应该将更多的时间精⼒⽤在薄弱的项⽬。
⽐如:孩⼦提要求的技能⽐较弱,那么在⽇常⽣活中,就要考虑是动机不⾜,还是能⼒不⾜。
动机不⾜,就要观察,和设计让孩⼦接受更多玩具、活动、零⻝的情境;
能⼒不⾜,就要观察怎么能够从孩⼦的能⼒出发,⼀步步让他能够⽤恰当的⽅式去提出要求(图⽚沟通?部分的仿说辅助?~发⾳练习?⾃发能⼒练习?);
⽐如:孩⼦社交能⼒较弱,那么我们也可以观察他对家⼈之间是怎样的?有没有对某些(类)同伴有较多的关注?身边的同伴是什么样的(爱管事的,拉帮结派的,安静的)。
如果和家⼈有互动,会玩,那么和⼩朋友之间的互动就是下⼀步⽬标。
如果对某些孩⼦(男孩⼦,漂亮的⼩⼥⽣)会更多的关注,那么就看看他们是否适合成为⼩玩伴。
每个⼈对朋友都会有选择的,所以结合孩⼦的性格和喜好,不是任何只要是同龄⼩伙伴都要拉过去让我们的孩⼦和对⽅玩⼉,⽽是要看哪些是能够(也就是你会真⼼希望和认为)成为孩⼦在某⼀个场景的玩伴。
我们要懂得分析孩⼦薄弱项⽬⽬前的情况,合理规划 (最好写下⽂字,不然会经常调⾼期待)。

三、有效配合学校干预
家校共育有助于孩子更加健康茁壮成长,但是有的家长们不懂得如何配合学校进行教学。下面从解答三个问题的角度给出建议:
1、如何学习线上课程?
现在线上课程很多,⼩视频,直播课,也会有系列课程,看了发现孩⼦不会,就想去教,这样可⾏吗?⽐如:⼩视频教家⻓如何让孩⼦能够分辨输赢,看了激动万分,可以教的时候却困难重重,为什么?
我们需要做的是,掌握孩⼦⽬前的能⼒,明⽩当前阶段的教学计划和⽬标,根据孩⼦的能⼒去选择教什么,不教什么,把时间⽤到⼑刃上。
2、孩子学了就忘如何应对?
在学校,孩⼦学会了看到想玩的玩具,会和别的⼩朋友提要求,⽽不是上去就抢,家⻓很开⼼。可是在⼩区楼下玩的时候,孩子还是想要抢?为什么孩子明明学会了就忘了啊?
其实,不同场景掌握的能⼒是不同的,我们要和⽼师沟通清楚,如何在其他场景进⾏泛化和巩固,另外,要确认场景是否是⼀样的。
3、居家如何配合?
孩⼦在机构都还好,但⼀回到家就各种闹腾,⼀刻也闲不下来,家长看到这样肯定着急上⽕,怎么办,居家如何配合?
其实,我们要合理安排居家适合进⾏的项⽬,根据孤独症(自闭症孩⼦的能⼒调整居家环境,充分利用时间,但也要给到孩子⾃⼰可⽀配的时间。

如何提高自闭症家庭干预效果?这一招,收好了~

好了,以上就是关于居家干预如何做得更好的一些建议。当然这些建议还是要结合孤独症(自闭症孩子的具体情况,上面有一些专业名词和方法,也需要进一步消化,家长可以及时与老师进行沟通,寻求机构老师的帮助。

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