孤独症孩子的问题行为干预方法分享与建议

面对孤独症孩子的问题行为，家长们常常会感到苦恼。有些家长会觉得无从入手，有些家长则是对孩子进行干预了，但却效果不佳。由此，为了帮助家长们更好地应对孩子的问题行为，本次我们会与大家分享一些关于孤独症孩子问题行为的干预方法，望能对大家有所帮助。

针对不同的功能、行为，关于孤独症孩子问题行为的干预大体可以分为事前控制（在孩子问题行为出现之前）与结果处理（孩子问题行为发生之后）两种策略。

前者，我们可以从三方面入手。首先是对于孩子学习、训练任务目标的难度进行调整，根据孩子当下的能力来选择适合孩子的难易度，从而避免孩子在学习、训练之前或者是在过程中，对学习、训练内容产生逃避或排斥心理。

其次，对于孩子的学习与训练，我们也需要注意结合或调动孩子的兴趣，如长期进行某项单一的任务，会很容易使孩子失去兴趣。所以在带孩子进行学习或是训练时，我们要尽量不同的形式进行，保持学习、训练的多样性，并且在过程中也要尽量结合孩子的兴趣、喜好。

再有就是尽量减少孩子独处的机会，因为在独处时，孩子会容易因无聊而出现自我刺激行为，长此以往就会促使孩子形成不良的行为习惯。

而后者，我们可以从两方面入手。一是“削弱”，主要是指避免强化问题行为。例如，孩子常常会出现拍桌子的行为，刚开始家长并不理会，之后孩子拍桌子的声音越来越大，至此家长忍无可忍出声制止孩子，但当孩子停下来，家长继续做事情后不久，孩子却又开始拍桌子。

在这个例子中孩子拍桌子是为了寻求关注，当孩子拍桌子时，家长回应了孩子，那么孩子“拍桌子”这一行为就会得到强化，从而增加了这一问题行为的出现频次。所以对于孩子此类问题行为，家长可以坚持住不去理会，从而削弱孩子的这类行为，之后再慢慢教导孩子如何正确地寻求关注与表达需求。

二则是区别强化策略，简单来说就是对于孩子好的行为我们要及时强化，而对于孩子的问题行为，我们则可以采用忽略策略，之后再慢慢调整强化的频率。

孤独症孩子的问题行为干预，是一个系统的、需要多方配合的工作。对此，我们需要对孩子有较为详细的了解，尽量去了解孩子行为背后的动机。干预孩子时明确顺序，选择科学的方法，通过与孩子的特教老师相互配合帮助孩子改善。

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