孤独症孩子的问题行为干预方法分享与建议

面对孤独症孩子的问题行为,家长们常常会感到苦恼。有些家长会觉得无从入手,有些家长则是对孩子进行干预了,但却效果不佳。由此,为了帮助家长们更好地应对孩子的问题行为,本次我们会与大家分享一些关于孤独症孩子问题行为的干预方法,望能对大家有所帮助。

孤独症孩子的问题行为干预方法分享与建议

针对不同的功能、行为,关于孤独症孩子问题行为的干预大体可以分为事前控制(在孩子问题行为出现之前)与结果处理(孩子问题行为发生之后)两种策略。

前者,我们可以从三方面入手。首先是对于孩子学习、训练任务目标的难度进行调整,根据孩子当下的能力来选择适合孩子的难易度,从而避免孩子在学习、训练之前或者是在过程中,对学习、训练内容产生逃避或排斥心理。

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其次,对于孩子的学习与训练,我们也需要注意结合或调动孩子的兴趣,如长期进行某项单一的任务,会很容易使孩子失去兴趣。所以在带孩子进行学习或是训练时,我们要尽量不同的形式进行,保持学习、训练的多样性,并且在过程中也要尽量结合孩子的兴趣、喜好。

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再有就是尽量减少孩子独处的机会,因为在独处时,孩子会容易因无聊而出现自我刺激行为,长此以往就会促使孩子形成不良的行为习惯。

而后者,我们可以从两方面入手。一是“削弱”,主要是指避免强化问题行为。例如,孩子常常会出现拍桌子的行为,刚开始家长并不理会,之后孩子拍桌子的声音越来越大,至此家长忍无可忍出声制止孩子,但当孩子停下来,家长继续做事情后不久,孩子却又开始拍桌子。

在这个例子中孩子拍桌子是为了寻求关注,当孩子拍桌子时,家长回应了孩子,那么孩子“拍桌子”这一行为就会得到强化,从而增加了这一问题行为的出现频次。所以对于孩子此类问题行为,家长可以坚持住不去理会,从而削弱孩子的这类行为,之后再慢慢教导孩子如何正确地寻求关注与表达需求。

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二则是区别强化策略,简单来说就是对于孩子好的行为我们要及时强化,而对于孩子的问题行为,我们则可以采用忽略策略,之后再慢慢调整强化的频率。

孤独症孩子的问题行为干预,是一个系统的、需要多方配合的工作。对此,我们需要对孩子有较为详细的了解,尽量去了解孩子行为背后的动机。干预孩子时明确顺序,选择科学的方法,通过与孩子的特教老师相互配合帮助孩子改善。

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