家长必知的“自闭症教育三原则”一定收好

某天逛知乎的时候，发现有一条比较沉重的提问：“自闭症家庭该何去何从”，很简单的几个字带出了自闭儿家长们普遍的担忧、迷茫、无奈和无助。

我们很理解这种心情，也希望有简便易行的方式能帮助家长，所以在强调认真持续地干预训练之外，也要和家长们分享一些业界专家和特教老师们经长期教学实践总结的宝贵经验和教育理念。下面这三条原则，对于家有“星宝”的家长而言都是真正的“干货”，值得每位家长收藏。

原则一：理解、容忍、接纳和尊重

如果给这一原则加一个定语，那就是“无条件的”。自闭症是一种发病原因未知的广泛性发育障碍，会影响到孩子的语言表达、社交、自理等多方面能力发展。谁都不希望自家孩子被诊断出这种障碍，但孩子是无辜的，所以家长一定要接纳现实，最大程度地理解、容忍、尊重孩子。努力学习相关专业知识，努力去理解孩子的感受，了解他们需要的帮助和支持，照顾他们，帮助他们，和他们一起成长。

有了这样的认识和胸怀，就可以避免一个最为普遍的错误：“把自闭症儿童改造成一个和正常发育的儿童一样的孩子。”虽然说积极干预训练的作用是提升孩子的能力，让其最大限度地回归正常生活，但是训练效果的理想与否取决于多种因素，比如孩子本身的症状严重程度，孩子的年龄，干预的频率，所用的方法等等……并不存在一个严格的“痊愈”标准。所以市面上所谓“摘帽”的说法也是不科学的。

另外，尊重星宝们的“与众不同”。因为这些不同是先天性发展障碍带来的，所以我们也不应该用某一个所谓“正常”的，统一的标准去衡量。况且一个健康的，友善的社会环境应该是宽容的，友好的，接纳多元化文化、价值观和生活方式的。“星宝”们作为我们社会的一部分，不应该被排斥。

原则二：快乐、适度、巧妙地改变

在坚持原则一的基础上，我们确实可以有所作为。事实上教育学家、心理学家在过去的几十年间，通过对包括自闭症儿童在内的各种有障碍儿童的研究，已经逐渐建立了一些行之有效的帮助、支持和在一定程度上改变自闭症儿童的方法：

通过家长—教师—医务人员的互相沟通可以大大增进我们对自闭症儿童的理解。

在理解的基础上，家长和老师在孩子教育态度和方法上的反思与改变有时可以起到“化腐朽为神奇”的功效。

例如对孩子问题行为的“角色扮演游戏”、“问题行为分析”或“正确行为示范演示”等形式可以直观地向孩子示范人际交流技巧，减少孩子在公共场合的外向性破坏行为。对孩子良好行为的及时奖励和对问题行为的温和而恰当的惩罚（不包括打骂）也可以明显改变孩子的外在行为表现。

家长和老师在发出指令时，要给予孩子更多的“选择权”，或更多地以一种商量的姿态缓解孩子的对立状态，让他们灵活而不固执刻板。

在学习和生活中尽可能程序化（每天按照比较固定的步骤进行学习生活）可以显著减少孩子的情绪紊乱。

原则三：特殊兴趣和能力的发现、培养和转化利用

很多“星宝”都是有“超能力”的，比如高超的绘画技巧或音乐天赋。当然我们明白这些能力或许是由于他们本身兴趣的狭窄和注意力与众不同的分配方式造成的，但是并不影响我们充分利用这些能力进一步培养，并将这些特别能力转化并扩展到他们成长所需的更加广泛的学科和领域中去，这样就能在很大程度上促进孩子的全面发展。

孩子的这些能力的发现通常要依靠家长敏感的洞察力、平静的心态、积极主动的态度、充足的时间和精力。所以建议家长在家里准备丰富的和教育相关的玩具、书籍或素材，积极主动参与到孩子的游戏活动中去，并在大量的阅读和游戏活动中发现孩子的兴趣所在，以此为基础加以引导和培养。

以上三条原则希望家长们好好收藏并灵活运用，让孩子的学习生活走上“正轨”，扎扎实实地打好基础，让孩子每天都有进步。

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