自闭症孩子入学前,务必做好这些准备!

又是一年开学季

自闭症孩子能上学吗?

能不能安静坐下来听课?

能不能听懂集体指令?

能不能遵守学校规则?

能不能参加集体活动?

……

自闭症孩子入学前,务必做好这些准备!

一连串问题困扰着家长,即便孩子能力已经达到,但是星娃进入普校,总还会是很多担心,希望做足准备。今天,我们就来聊一聊:

自闭症孩子入学前

家长需要着重训练孩子

哪方面的能力呢?

01. 培养孩子听集体指令的能力

这里要提示家长,不仅是要培养孩子去听集体指令,还要有能力听懂,并作出相应的行为去回应。

比如班级里“起立”,别的小朋友都可以站起来,如果我们的孩子还坐着,明显会格格不入,孩子可能会遭到老师责令,或是同学嘲笑,自尊心受挫,甚至会受到二次伤害。

所以,帮助孩子听懂集体指令非常重要。而这些指令和规则,家长是可以在家时事先给孩子做好训练的。

比如帮助孩子练习收拾书包、上课坐端正认真听讲、听铃声上下课、课间如厕喝水等等事宜。

02. 培养孩子的安坐能力

简单来说,安坐能力指的是孩子能够安静地坐着听人说话或者是观察事件、执行任务的能力。

试想一下,如果一个班40个孩子都没有安坐能力,那他们就会在教室里跑来跑去,老师就没法上课,教学任务无法推进。

不同年龄阶段孩子注意力时间长短不一样,小年龄的孩子并不具备长时间坐下来的能力,他们对任何活动的注意力维持时间都很短,他们最自然的行为是跑跑坐坐。

因此,在初期,我们并不需要马上让孩子长时间坐在桌旁,可以适当把桌面、活动和游戏结合起来使用。

01 用强化物吸引

在桌面上放置孩子特别喜欢的东西(强化物),家长摆弄这个东西并吸引孩子的注意力。

当孩子跑到桌边想拿这个东西的时候,家长可以将这个东西放到孩子伸手够不到的地方,这时给孩子发指令说:“坐好”,同时辅助孩子坐下。

当孩子坐下时,马上把孩子喜欢的东西放到孩子喜欢的桌面上,让孩子可以看见并拿到。孩子拿到东西可以在桌面玩;如果拿离桌面玩,可以设定时间如玩一分钟将玩具拿回。

如果孩子一拿到东西就离开桌面,不要强行阻止孩子,因为有可能引起孩子对桌面的反感。

如果使用的是食物,应使用小块食物。

当孩子不需要辅助就可以主动在椅子上坐好,以得到他要的东西后,便可以进行下一步。

02 逐渐延长安坐时间

当孩子想离开时,家长立即阻止,辅助孩子坐在桌面前。孩子安坐时,不仅可以玩他喜欢的玩具,这时家长也可以和孩子互动,陪孩子做喜欢的游戏。

然后,逐渐延长训练时间达20-30分钟。在训练时,注意将孩子喜欢的东西与有困难的项目合理穿插应用,能有效地帮助孩子提高注意力持续时间及参与的兴趣。

安坐训练不能一蹴而就,要求孩子一次就能安坐很长一段时间往往比较困难。如果孩子感到无法坚持到规定的时间,他就很可能会放弃。

因此,可以先从短一点的时间开始,每当孩子安坐很短的一小段时间以后,就立即给他一个小的强化物来予以鼓励。

这样一点一点延长时间,孩子最终就可以乖乖在小椅子上坐上一节课的时间了。

自闭症孩子入学前,务必做好这些准备!

03. 培养孩子的注意力

因为动机不够,理解力不足,自闭症孩子的注意力很容易不集中,常常自言自语或者愣神,处于一种自闭状态。

所以家长要培养孩子的注意力,让他们对人讲话很感兴趣,而且在对方讲话后还能有回应,并且通过训练不断延长他们注意力的持续时间。

这里我们说的注意力分为两大类,一种是“对人的注意力”还有一种是“对物/任务的注意力”。

孩子如果缺乏对人的关注,那么老师叫他权当没听见,跟小朋友在一起玩连眼睛都不看人;孩子如果缺乏对物/任务的关注,那他在学校会连简单的学习任务都难以完成。

其实在生活中,我们有很多机会可以锻炼到孩子的注意力。

比如最基础的桌面训练,家长可以跟孩子面对面坐着,让孩子“看这个”,将孩子感兴趣的东西出示,当孩子眼神看到这个东西的时候,立刻强化他。

如果孩子出现眼神转移,我们就可以用手辅助一下,遮挡孩子视线,将孩子眼神再次吸引过来。

然后再次让孩子“看这个”,将强化物出示之后等待几秒钟,若孩子可以在不辅助的情况下注视几秒,又立即强化。

这样看似简单的训练,却可以很好地让孩子维持注意力。我们也可以将物品换成人,进行“呼名应答”、“眼神注视”的训练。

自闭症孩子入学前,务必做好这些准备!

04. 帮助孩子提前准备好学业技能

进入小学后,孩子的学业要求会增加。拼音、汉字、数学、绘画、体育、英语等等,这些都要求孩子具备相应的学业技能。

这就要求我们的孩子具备一定的基础能力(比如手眼协调能力、精细能力、运动能力等),以及学业知识能力(比如对数字和汉字的理解能力)。

家长可以让孩子在家先通过书籍或APP学习汉语拼音,生活中不断积累汉字,也可以带孩子参加学前书法、数学思维兴趣班,练习控笔和学习简单的数学。

05. 与学校和老师沟通孩子的特点

为了让孩子多一点进步,家长要和老师保持联络,帮助老师了解孩子的学习特征和有效处理行为和情绪问题的方法,使孩子可以比较快的稳定下来学习。

家长可以详细地告诉老师孩子的性格,比如:性格温和、友善、内敛、慢热、敏感,在陌生环境里有些胆小。

他是一个视觉优先的学习者,习惯“看懂”;因此,对于书面知识的学习,他需要“多演示、少讲解”来进行更好地理解。

他目前的语言特点具有一定阿斯伯格特质,爱用短句表达,也更容易理解短句;他的手部精细运动能力和手脚协调能力略弱,目前控笔、握笔容易有误,跳绳练习较吃力。

预判孩子可能出现的问题,家长提前向老师说明需要哪些帮助:

1. 开学第一周,需要有人带他熟悉学校环境,比如哪里上课、哪里入厕、哪里接水喝、哪里自由活动等;开学第一个月,尽可能安排他坐在离老师近一些的位置,以减少他专注力涣散的几率。

2. 若孩子没有完成老师的要求,需要老师尽量用简短、直接的语言,温和而明确告诉他“做什么”,避免重复要求他“不做什么”,否则他会更加不知所措,并且非常焦虑。

3. 若发现孩子上课东倒西歪,需要老师近距离温和地提醒他,如“坐端正、看黑板、听老师讲课”等。

4. 孩子的听觉有些敏感,尤其对他人的说话语气和声音非常敏感、对他人不愉快的语气容易感到巨大的焦虑,并且持续焦虑很长时间;因此,老师与孩子沟通时,需要尽量使用温和的语气。

当家长把孩子可能会出现的问题和日常习惯详实地告诉老师后,老师才能更好地应对突发状况,照顾好孩子的学习生活。

自闭症孩子入学前,务必做好这些准备!

入读普校,对自闭症孩子意义很大,但是做到这一步,并不容易。只有解决了以上基本问题,我们送孩子去幼儿园、去学校上学才能进行有效的学习,顺利地融入其他孩子中间。

打算让孩子入学的家长一点要早做准备,根据孩子的能力,制定系统方案,逐步实施,帮助孩子达到入学要求,在入学后能够平稳过渡,跟着班级一起成长!‘

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