帮自闭症孩子融入社会，最重要的一步是什么？

要想让孩子成功融入社会，教会他基本的社会规则是非常重要的一步。

试想一下：

安静的图书馆里，突然听到有人在用力的敲打桌子，你会感到生气吗？

拥挤的公交车上，看到有人当众撒尿，你会感到愤怒吗？

人来人往的餐厅里，你桌上的食物突然被抢走，你会感到被冒犯吗？

即使我们知道这些人是特殊群体，并不是故意如此，虽然气愤会减少，但依然会感到不舒服。

其实很多时候，大家并不是因为孩子有自闭症而不愿接近，而是因为孩子缺少规则意识，给别人带来了困扰，才不能更好的接纳孩子。

那么，我们应该如何让直线思维的自闭症孩子，理解抽象的社会规则呢？

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遵守规则对自闭症孩子重要吗？

曾经，BCBA-D周立明老师讲过这样一个案例：

Tom 和Jeff， 两位三岁左右的男孩，被诊断为孤独症谱系障碍，同时进入一家学校接受早期密集行为干预（Early Intensive Behavior Intervention, EIBI），在开始治疗之前分别做了评估测试。Tom在言语，动作，游戏等各方面得分都比Jeff 高，但是他的服从行为得分很低。Jeff 的各方面技能不如Tom，但是服从得分却很高。

干预进行了12个月，再做复测评估。Tom 的进步并不明显，而Jeff 的技能却全面赶了上来，有不少项目还超过了Tom！

后来者居上，是什么原因造成的？

根据分析得出：

Jeff虽然基础差，他上课服从指令，配合老师，每堂课都上得很认真。老师制定的学习计划，他一步步努力，一步步达到目标。学习效率高，康复进步快。

而Tom呢？上课不服从指令，不配合老师，小屁股坐不住，眼睛东张西望，小嘴叽里咕噜，常常发脾气，赖地哭闹。一堂课30 分钟，老师用20分钟干预他的问题行为。个训课上不好，集体课更上不好。一年里换了好几位老师，没有哪一位老师能改变他的不服从行为。课堂教学没有效率，康复因此止步不前。

十二个月的黄金干预时间眨眼而过。一个孩子服从教学指令， 一个孩子不服从教学指令，二者在康复道路上进步的差距立刻拉开！

这两个案例告诉我们，能遵守课堂规则，服从老师的教学指令，是孩子学习的基础，是接受有效干预的先决条件。教孩子学会遵守规则，是孩子走向全面康复的第一步。这一步不走好，康复进程会严重受阻。

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如何教会孩子遵守社会规则？

与自闭症孩子“不喜欢与人接触” 的刻板印象相反 ，其实很多谱系障碍的孩子都 渴望得到社会的认可，与别 人进行互动。很多能力较强的孩子在小学时期就会表现出孤独感，这样的孤独感在青春期会变得严重。

而要想帮助孩子提升社交能力，理解社会规则是很重要的一环，那么，家长应该如何做呢？

以身作则

在咖啡厅里要保持安静，在餐厅里要尽量不打扰别人，在公共交通上要遵守秩序……这些都是我们需要遵守的社会规则。

要想让孩子能遵守规则，作为家长，首先就要做到言传身教，以身作则。

讲明规则背后的意义

21岁的Andy患有阿斯伯格综合征，他曾经讲述过自己的经历：

“我们并不是不讲道理的人，所以你是要和我们讲道理的。但是更重要的是，你要知道怎么讲。

比如说，你要我们遵守一些规矩，你应该讲明规矩背后的意义。不然的话，我们肯定不会遵守啦，因为我们不知道为什么要这么做。

另一种可能性呢，就是遵守得很差。比如，如果你告诉我在街上大便是不对的，但是如果我不明白为什么不对，即使我很听话不随便在大街上大便，但也可能有一天我在家大便完以后把它扔到外面街上。

所以，你应该告诉我：如果你随地大便的话，别人会觉得臭，路过都会觉得不开心，那我就会理解这件事啦。”

想让孩子遵守规则，我们也应该和他讲清楚为什么需要这样做，而不是总说“不行”、“不对”、“不可以”。用正面的话引导孩子的行为，比制止和否定更容易让人接受。

视觉提示

生活中，我们会遇到很多潜移默化的规则，普通孩子教几次，甚至不用特意去教都能学会，可是自闭症孩子对规则却往往太不敏感。这个时候，使用“视觉提示”的方法，也许能让孩子记忆更清晰。

例如社交故事和绘本。社交故事通过故事和图画的方式让孩子建立社会理解，帮助自闭症孩子了解社会情况的简短故事，故事以孩子和他人的感受或想法为要素，具体描述情境。通过这样积极的方式，帮助孩子了解社会情况或应对压力。

假设，一个患有自闭症的孩子被邀请参加同学生日聚会，在聚会上，他擅自打开了同学的生日礼物，就会出现不好的影响。

在聚会之后，父母可以带着孩子写一个社交故事，故事中可以描述场景，描述生日同学被撕掉礼物的角色和想法，以及其他参加生日会的孩子可能在想什么，自闭症孩子在想什么等。最后，故事可以提到在这种情况下，社会所希望的行为是怎样的。其目的是增加洞察力，指导孩子未来的行为。

绘本对话包括“图画”和“对话”，可以帮助孩子学习普通人自然而然就能学会的社会规则。

社交训练小组

家长可以帮忙组建一个训练小组，为自闭症孩子提供一个让他们定期与普通人或同龄人练习社交技能的机会。

其中，一个小组可以仅由自闭症儿童组成，其他小组则有普通孩子参与。在小组中，也可以使用各种技术和工具，包括上述提到的几个方法。

利用科技产品

通过视频、软件或虚拟程序来教孩子复杂的社会技能，比如识别面部表情和语调中的情绪。

视频就可以被用在很多方面，例如，我们可以录一段孩子自己执行社会任务或扮演社会情境的视频，然后和他一起分析什么是对的，什么是错的。这样的方式可以帮助自闭症孩子理解许多肢体语言，因为视频可以在讨论中停止或放慢。

普通人学习社会规则是自然而然的，但是自闭症孩子学习社会规则，却需要花费很大的精力。

希望通过以上这些具体的方式，教会自闭症孩子抽象的社会规则，从而更好的融入社会，得到社会的接纳和包容。

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