为什么自闭症孩子玩的不一样？

自闭症儿童通常不能或不会玩典型的童年游戏。很少有自闭症儿童“像其他孩子一样”玩耍，许多人从事的活动看起来与普通游戏完全不同。

这可能会使父母感到困难，因为他们试图为孩子找到游戏日期和活动。甚至很难弄清楚如何与自己的孩子一起玩。

本文讨论了自闭症儿童的游戏效果，以及如何帮助他们与他人一起发展游戏技能。

自闭症游戏有何不同

自闭症儿童的玩耍方式与其他孩子不同。从很小的时候起，他们就很可能把物体排成一排，自己玩，一遍又一遍地重复动作。他们也不太可能参与需要“假装相信”，协作或社交沟通的游戏。

当然，许多没有自闭症的孩子会排队，独自玩耍，或者选择其他活动而不是假装。但自闭症儿童显然没有意识到他人的活动和偏好。通常发育的孩子模仿他们的同龄人学习新的游戏技能，与他人合作，并在他们感到困惑时提出问题。

通常独自玩耍的发育儿童通常这样做是有原因的。当他们准备好或被鼓励这样做时，他们有能力加入。

自闭症儿童可能似乎没有意识到其他儿童。他们可能似乎无法通过观察或沟通来学习新的游戏技巧。

以下是一些需要注意的差异：

●几乎一直都喜欢独自玩。即使被鼓励参加典型的游戏形式，也可能发生这种情况。

●无法或不愿意掌握共享游戏的基本规则。这可能包括轮流，角色扮演或遵循运动或棋盘游戏的规则。

●从事看似无目的和重复的活动。示例包括打开和关闭门、排列物体和冲洗马桶。

●无法或不愿意回应成年人或同龄人的友好谈话。

●似乎不知道其他孩子。例如，在一群人中徘徊，却没有意识到他们正在玩耍或爬上滑梯，而没有注意到孩子们排队。

●显然无法掌握象征性游戏的基础知识。这包括假装成别人或假装玩具具有人类特征。

自闭症游戏的样子

虽然幼儿不时进行单独游戏是很常见的，但大多数很快就会“平行”游戏。当多个孩子同时从事同一活动时，就会发生这种情况。例如，两个孩子可能在同一本着色书中着色。

到他们2或3岁时，大多数孩子都在一起玩。这可以是共享活动或进行交互以实现目标。

患有自闭症的幼儿经常“卡”在最早的孤独游戏中。他们可能从事没有明显意义或目的的活动。

以下是一些对于患有自闭症谱系的幼儿或幼儿的父母来说可能听起来很熟悉的场景：

●一个孩子站在院子里，一遍又一遍地把树叶、沙子或泥土扔到空中。

●孩子以相同的方式重复完成相同的谜题。

●孩子以相同的模式堆叠对象，并将它们击倒，或者如果其他人将它们击倒，则会变得心烦意乱。

●一个孩子一次又一次地以相同的顺序排列玩具，对所选的顺序没有明显的意义。

随着自闭症儿童年龄的增长，他们的技能也会提高。有些孩子有能力学习游戏规则。然而，当这种情况发生时，他们的行为仍然与其他孩子的行为略有不同。例如，他们可以：

●变得如此受规则限制，以至于他们无法应对必要的变化，比如改变玩家数量

●发现不可能与其他孩子分享游戏（视频游戏可能成为一种孤独的痴迷）

●变得非常专注于比赛的单独部分 – 例如，他们可能会收集足球统计数据，而没有实际关注或玩足球比赛

为什么游戏对自闭症儿童来说很困难？

为什么自闭症儿童的玩耍方式不同？大多数人面临着一些令人生畏的挑战，这些挑战介于他们和典型的社交沟通之间。这些挑战包括：

缺乏模仿技能

通常发育中的孩子会观察别人如何玩玩具并模仿它们。例如，一个正常发育的孩子可能会在他们第一次玩积木时排队。但是，一旦那个孩子看到其他人用积木建造，他们就会模仿这种行为。

患有自闭症的孩子甚至可能根本没有注意到其他人正在玩积木。他们不太可能观察他人的行为并模仿这种行为。

缺乏象征性游戏技巧

象征性游戏只是假装游戏的另一个术语。到3岁时，大多数孩子已经开发出相当复杂的假装游戏工具，无论是单独还是与他人一起。

他们可能会完全按照自己的设计使用玩具——用假装的厨房玩“房子”，吃塑料食品。或者他们可能会编造自己的假装游戏，比如把一个盒子变成一个堡垒。

自闭症儿童很少在没有帮助的情况下发展假装游戏技能。他们可能喜欢在轨道上放置玩具火车。但他们不太可能制定场景或制作声音效果，除非他们被积极教导和鼓励这样做。

即使自闭症儿童参与象征性游戏，他们也可能一遍又一遍地重复相同的场景。他们可能使用相同的单词，甚至相同的语气。

缺乏社交沟通技巧

为了在假装游戏和模仿中取得成功，典型的发育儿童积极地与他人互动和交流。他们也很快学会如何“阅读”别人的意图。

自闭症儿童往往没有与玩伴沟通或互动的欲望或能力。同龄人可能会认为这种行为是有害的（“他忽略了我！”），或者可能干脆忽略了患有自闭症的孩子。在某些情况下，自闭症儿童可能会被欺负或被排除在群体之外。

缺乏关节注意力技能

联合注意力是你和另一个人一起专注于某件事时使用的一种技能。示例包括一起共享游戏或一起看拼图。它意味着在一对或一组中思考和工作。

自闭症患者经常在关节注意力技能方面遇到困难。虽然这些技能是可以教授的，但它们可能永远不会自己发展。

教授游戏技巧

如果缺乏游戏技能是自闭症的可能症状，你能教自闭症儿童玩耍吗？在许多情况下，答案是肯定的。事实上，有几种类型的治疗主要集中在建立游戏技能上。父母（和兄弟姐妹）可以在这个过程中发挥积极作用。

这些类型的治疗包括：

●地板时间方法：基于关系的治疗，涉及与孩子在他们的水平上玩耍

●关系发展干预（RDI）：专注于鼓励社会关系的活动

●PLAY项目：针对18个月至6岁的父母和孩子的早期干预计划

●自然主义应用行为疗法：鼓励儿童自然环境中积极行为的疗法

所有这些技术都可以由父母，治疗师或老师应用，并且都有可能有所帮助。但是，没有一个附带任何保证。虽然一些自闭症儿童确实发展了扎实的游戏技能，但其他人发现挑战太大了。

对于大多数父母来说，最好的开始方式是在可以提供指导和支持的治疗师的帮助下。

总结

自闭症儿童的玩耍方式与没有自闭症的儿童不同。他们通常喜欢一遍又一遍地重复动作，排列物体，而不是假装。他们通常更喜欢独自玩耍，并与他人一起工作有挑战。各种类型的治疗可以帮助自闭症儿童及其家人一起玩耍并建立关系。

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