咬人、打人，自闭症孩子总是攻击别人怎么办？试试这9个方法！

奇奇的妈妈最近很苦恼，因为奇奇在幼儿园里养成了个喜欢推人的坏毛病，不开心了就动手推，甚至有时扔东西，这万一和小朋友一起玩时伤到别人可怎么办？

原来，奇奇不喜欢参加集体活动，老师发现后不断安慰和鼓励他，但是奇奇仍不为所动。在老师不断的讲说下，拉着奇奇参加了他不喜欢的活动，烦躁的奇奇便推了老师一下，出于安全考虑，老师便没再让奇奇参加。

这仿佛让奇奇找到了对付自己不喜欢做事情的招数，只要做了自己不开心的事情，就会上前一推，这种带有攻击性的行为是怎么产生的？

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孩子为什么会有攻击行为？

从生活中的实例看，攻击一般分为身体攻击行为和言语攻击行为，但一般家长和老师更关注身体攻击，这是因为身体攻击造成的危害更大，可以包括向别人吐口水，扯别人的头发，甚至咬人等，这会造成对他人的伤害，如果不及时制止，后果往往比较严重。

很多自闭症孩子的语言表达能力欠缺，经常不能清晰明确地表达自己的意思。而出现攻击行为，大多都是孩子在表达自己的需求，却运用了错误的方法。

例如奇奇不喜欢参加活动，却没有准确表达，忽然发现能通过推人来达到自己心里的目的，于是坏习惯也就逐渐养成了。

我们的孩子比较难以学会使用恰当的社交行为，而一旦使用攻击行为达到目的，就会形成错误的理解，更容易学到不恰当的行为。

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如何处理攻击行为？

孩子出现攻击行为是他欠缺社交能力的表现，解决这些行为需要开展全面系统的干预，教会孩子正确的替代行为，有需求时能够使用恰当的方式表达。

不过，当孩子的攻击行为已经发生时，忽视或放任显然不可取，这时一定要理智及时处理，避免孩子再次出现此行为。我们可以尝试以下的方法：

『及时制止』

当孩子出现不恰当的攻击行为后，我们要先使用温和、平静及坚定的语气，告诉孩子这样做是不对的，会令别人受伤。如果不能够令孩子停止，必要时可以用身体控制的方式，制止孩子伤害别人。

在处理孩子攻击行为时，我们的态度很重要，要保持平和的心态，控制自己的情绪，但立场一定要坚定。当注意到孩子的行为有好转表现时，可给予简明表扬、关注和物质奖励。

『 身体控制』

在使用这个方法，控制孩子攻击他人时，我们需要注意以下原则：

1、不会对孩子的身体造成伤害；

2、使用的时间长度应该是所需的最短时间，并要密切注视成效和孩子的反应；

3、该方法应该是整套行为矫正计划的其中一个环节，在绝对需要时才使用，并且不可长期使用；

4、使用的目的是减少孩子的不恰当行为，并使孩子学习恰当的行为；

5、采用这个方法时，老师或家长应保持理性及冷静的态度；

6、要定期跟进和检讨这个方法的成效。

『冷处理』

当孩子出现不恰当行为后，我们不能使用暴力手段来制止，但可以使用“冷处理”的方式，让孩子安静。例如，让孩子独自坐在屋子角落，我们不理他，但仍然不要离开我们的视线，时间也不可过长，用这种方法来惩罚他的攻击行为。

首次可以冷处理5分钟时间，如果孩子中途站起来，或者大喊大叫，可以将时间延长5分钟。如果延长到了30分钟时，也就表示这个方法对孩子不太有效果，我们就需要再考虑别的处理方法。

『适当惩罚』

可以暂停孩子某项喜爱的活动，作为惩罚。例如，晚上睡觉前不再给他诵读绘本、午餐后不能再玩雪花片、下午茶没有最爱吃的苹果等。

我们要用坚定温和的语气，清晰地告诉孩子，他所做的行为是不恰当的，如果做了就要接受处罚。

『调整环境』

面对孩子的攻击行为，我们可以从环境的角度入手，例如孩子喜欢随手拿起身边的物品扔向别人，我们就需要把孩子身边的容易被抛掷的东西收好，不要让孩子接触对人有危害的物品。

另外，与成人相比，孩子的行为更容易受到环境的影响。实践证明，生活在一个有良好家庭气氛、有充裕玩耍时间以及有多种多样玩具环境中的孩子，攻击行为会明显减少。

所以，我们可以给孩子提供足够玩的时间和足够的玩具，不要让孩子看有暴力镜头的电影、电视，不让孩子玩有攻击性倾向的玩具，不在孩子面前讲有攻击色彩的语言等。

『强化恰当行为』

孩子出现攻击行为，往往是因为不知道如何使用恰当行为来表达自己的想法。所以，我们需要使用密集干预的方式强化孩子恰当的行为。

例如，有些自闭症孩子经常会触摸别人的衣物，我们可以告诉孩子，在得到对方允许后，我们才能触摸别人。

还有的孩子喜欢触摸别人，我们也可以使用口头提示“管住小手”、“把手放在自己衣服的口袋里”等。记得，在孩子使用了恰当行为后，我们要及时强化孩子。

『教导替代行为』

另外，我们也可以教孩子使用替代行为，从而消除孩子的攻击行为。通过给予孩子一项更合适的方式，来满足孩子的需求。

例如，小A在上幼儿园的时候，经常会无故地推小朋友，小朋友们好不容易搭建起来积木，他会跑过去一把推倒。经过分析后，老师发现小A这么做是为了引起小伙伴的注意力，原来小A很喜欢和小朋友们在一起玩耍，可是他却不懂正确引起同伴关注的方式。

这时，我们就可以教导小A恰当的替代行为，当小A想和大家一起玩耍时，需要上去牵小伙伴的手，替代原来推人、破坏的行为了。

『无法伤害别人的行为』

例如，孩子经常咬人，可以教孩子学习把嘴巴闭上，或者哼歌；孩子喜欢抓别人头发，就要教孩子把手乖乖放好。

当孩子熟悉了这些恰当行为后，一旦察觉到孩子可能要咬人或者抓人头发时，我们可以用手势提示孩子，停止他的攻击行为。

『训练自我控制能力』

孩子有攻击行为，往往说明自我控制能力的不足，特别是遭遇外部刺激的情况下，不能克制，因此，相对应的训练也很重要。比如，孩子意识到自己处于应激状态时，用深呼吸、数123等方式让自己从应激状态中平静下来，或者马上离开激起怒火的环境等。

如果孩子年龄很小或者没有意识到自己情绪的能力，建议家长在孩子出手之前给予语言指引，或者带离那个场所，避免孩子一再使用攻击。

在生活中，如果我们发现孩子具有某一攻击性行为时，要分析问题，并灵活调整干预的对策，遇到棘手问题，要尽快寻求康复师的帮助。

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