孤独症儿童模仿能力评估

孤独症儿童模仿能力与仿说能力类似,有些儿童几乎可以模仿任何动作,有些儿童则可能完全没有模仿能力。模仿能力在没有口语能力的孤独症孩子身上是非常重要的,就像聋儿可以通过手语与其他人交流一样,但有些家长执意于让没有口语能力的孩子去学习口语,而不选用其他更有益的语言行为,例如手语,图片交换系统等,学习这些,可以让孩子迅速学会与他人交流,而不是使用不恰当的行为来得到他想要的东西。模仿也有助于发展起互动游戏和社交以及其他的集体活动,如集体安坐。

孤独症儿童模仿能力评估

模仿评估主要是确定孩子,是否能在要求下模仿他人的动作。模仿能力的评估,连同仿说和配对能力评估的结果一起,可以判定孩子是否需要辅助性沟通,以及为最适合个别孩子的辅助性沟通而提供重要的信息。

模仿能力,第一阶段具体评估

1.在“这样做”的辅助下模仿2个粗大动作,目的是测试孩子在语言辅助“这样做”时,孩子是否会模仿他人粗大动作,可以测试例如:拍手,跳,举手等等。

2.在“这样做”这样做的辅助下模仿4个粗大动作,目的和测试方法同一

3.模仿8个粗大动作,其中2个涉及物品,目的是测试孩子的模仿能力是否在增加,以及有关于物品时孩子是否能够模仿他人的行为,测试方法:不涉及物品同1,但动作不同。涉及物品:大人拿小汽车在桌面上来回推动,然后看孩子是否在没有肢体辅助下模仿推动小汽车

孤独症儿童模仿能力评估

4.在5种况下自发地模仿他人的动作。目的是为了测试孩子模仿能力是否摆脱了语言辅助。测试方法:大人后拉回力车并发射,看孩子是否在无语言辅助下模仿动作。

5.模仿20个任何类型的动作,目的是测定孩子的模仿能力是否增长更多,是否可以泛化。测试方法,如敲桌子,拍手,握拳、搭积木,看孩子是否可以做出相应的模仿。

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