家庭干预训练，可以从这9个基础方向入手 

最近疫情放开，很多家长带着孩子在家做训练。

也收到很多家长私信，不知道针对自闭症的孩子，到底应该做哪些训练，平时训练总是点对点的教学，没有系统性的认知，孩子能力得不到系统有效的提升。

而且点对点的训练后，孩子当天是记得了，但过两天就又忘了，又得重新回过头去学习，不仅孩子很累，家长也非常心塞。

今天这篇文章，给家长们详细说说，家庭干预训练中，9个基础的训练方向，根据孩子当前能力阶段，有的放矢，孩子一定能进步更快。

方向1：沟通训练

沟通是所有核心技能中最为关键的技能，它会影响其他相关核心技能的发挥，家长要记住，沟通技能是看孩子能否用恰当的方式表达，而不是看他有没有语言。不管你的孩子目前是否具备语言，沟通训练都应该是孩子早期干预计划中最重要的一个目标。

功能性的沟通训练除语言训练外，还可以使用一些相关的手语、手势、图片和实物，从而帮助他使用功能性的沟通。

方向2：感官训练

多数自闭症孩子可能会遇到一些感官上的问题（感觉包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉，前庭感和本体感），感官可能出现过度敏感或过度迟钝的现象，从而影响孩子学习和参与日常活动的能力。

这些感官问题是一种神经性的问题，对孩子来说常常是不由自主的。例如一些孩子对吸尘器的声音，闹市区吵杂的声音感到难以忍受，由此而产生感觉超载，触发他们大发脾气或十分沮丧。

长期的正规机构的感觉统合训练，可以有效减轻感官的挑战。

方向3：行为管理

行为通常是孩子和所处的环境相互影响的结果，而且问题行为发生都有一个原因。必须弄清楚孩子问题行为是什么原因引起的，以及这种功能性的行为是怎样对孩子起作用的。

只有这样，我们才能够设计一个有效的行为管理，用一个适当性的行为来取代这种有问题的行为。

积极和支持性的行为管理策略，应该成为早期干预计划的重要组成部分。

方向4：游戏训练

游戏是孩子的天性，孩子们通过玩游戏来认识和了解世界。

孩子们通过与其他孩子之间的互动，如模仿、轮流、合作、谈判、遵守规则等来了解和学习社会交流的关键技能。

但是，自闭症孩子在游戏方面却面临着很大的挑战。他们僵化的思维模式，和独特的情绪表达方式，常常使他们被排除在同伴游戏之外。

所以在自闭症孩子早期的干预中，必须把游戏，特别是与同伴之间的游戏纳入训练范围。

方向5：观察能力训练

普通孩子天生就对其他小朋友感兴趣。他们把观察其他的小朋友作为一种模仿和学习的手段。

但自闭症孩子却没有这种认知模式，他们一般不观察其他人。

他们也不明白爸爸妈妈，兄弟姊妹或者其他小朋友，是通过相互的观察来学习和认识世界的。所以他们既不观察其他小朋友，也不把其他的孩子当成榜样去学。

所以我们需要去培养自闭症孩子，对他周围的其他小朋友观察能力。

方向6：模仿训练

模仿是自闭症孩子必须学会的最基本的技巧，没有模仿能力将会导致孩子学习社交技巧和沟通困难。

训练孩子模仿能力通常可以从模仿粗大动作开始，如鼓掌、跺脚、举手等等，也可以通过加入音乐疗法，比如教儿歌等来配合教导简单的动作模仿技能。

当孩子变得非常熟练以后，可以逐渐把技能推广到其他的方面，并最终发展到玩假想性的游戏和模仿社交技巧上面去。

方向7：运动训练

运动技能分为精细动作技能和粗大运动技能。

粗大运动技能是指使用我们的大肌肉运动，如走、跳、跑、推拉、坐站等动作。

精细动作技能则是指我们使用较小的肌肉，比如我们用手和手指来从事画画、写字、串珠、扣扣子、拉拉链等各种活动的能力。

许多自闭症孩子在精细和粗大运动技能方面都感到困难，因此对于需要动技能的游戏和活动，他们常常会回避。家长可以通过把特殊的训练和活动，融入日常生活和游戏中来增强孩子的这些技能。

方向8：内在动机训练

与一般孩子不同，很多自闭症孩子缺乏在环境中学习和探索的内在动机，即使对于游戏也是如此。有一些孩子因为自身感觉的问题，拒绝身体接触并且逃避他人。他们始终只跟自己玩，把他们隔绝自己小世界里，对周围的环境中发生的事情视而不见。

一个好的干预计划，将识别孩子的动机并且使用强化作为一种手段来鼓励孩子参与和学习。动机，就是促使孩子产生不同行为的前提。

强化，是给孩子想要的东西来鼓励他一定的语言、动作、或者行为。

方向9：社交技巧训练

社交技巧是自闭症孩子在这个社会上赖以生存所必不可少的技能。

自闭症孩子由于存在一系列的行为、沟通和认知能力的缺陷，在社交上存在明显障碍，他们跟别人很难建立社会关系。家长需要了解，他们只有被教会如何与人交往。

训练社交技巧应该尽早开始，所以在孩子还很小的时候，就应该在计划中加入社交技巧的训练。

自闭症孩子的康复训练是一个极需耐心的长期过程，有针对性地对自闭症孩子进行康复训练，可以帮助孩子在各个阶段提升所需的各项能力。

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