家长这样给自闭症孩子做干预，更轻松

想要把自闭症孩子干预好，参考ROCK理论，把干预融入日常生活。

　　R. O. C. K

　　R: repeat (重复教学)

　　英语有句谚语：repeat is the mother of skills. 翻译过来是：重复是技能之母。对自闭症孩子来说，更是如此。

　　我们每天做的事情有很多都是重复的，比如：吃饭、洗脸刷牙、沐浴、睡觉……这些都是做干预的好机会。

　　生活中孩子不会的技能和内容，我们都需要在生活中多创造重复学习的机会。例如，孩子不会等待，那就有意识地创造等待的机会让TA练习，孩子有等待意识后就给TA奖励。

　　还有，生活相关的语言也需要在生活中训练。

　　比如：在每天吃饭前，家长可以用固定的方式告诉孩子：来，我们吃饭了!需要注意的是，在这个过程中，要先说出来干什么，然后再行动。意思是，我们先说出来要吃饭，然后再搬桌椅、摆碗筷。

　　要想让孩子理解、熟悉、以及使用这些日常生活相关的词汇、语句，在孩子不熟悉之前，家长一定要注意用词、行为统一。

　　即每顿饭之前都用固定的表达方式，比如：来，我们吃饭了。而不要这顿说“开饭啦”，下顿又变成“要用餐咯”。当孩子熟悉掌握并能够应用后，再用新的说法。

　　O: offer (提供机会)

　　很多自闭症孩子的父母因为担心孩子的能力，从而全权包办日常生活的所有事情，这样是不对的。

　　机会是成长最好的礼物，作为家长，我们需要让孩子多多尝试、参与、选择、主导生活。

　　对于自闭症孩子来说，生活中很多看似一气呵成的事情，执行起来都会有难度。所以，家长需要做拆分，把日常生活分成成若干个小步骤，让孩子一点一点来参与。

　　用“洗澡”举个例子。

　　洗澡虽然说出来只有简单的两个字，但细说起来步骤可不少：放水，调试水温，脱衣服，把衣服扔进脏衣篓，把身体打湿，涂抹沐浴露，冲洗干净，用毛巾擦干，穿上衣服……

　　在这个过程中，家长可以根据孩子的能力，给TA一个机会，让TA完成其中的一个或几个环节。

　　在生活中，很多时候家长需要偷偷懒，放开手让孩子来，你会发现意料之外的惊喜。

　　C: cue (使用提示)

　　当然，孩子可能会遇到困难，这时候家长别急着直接出手，先给TA一些小小的提示。

　　值得注意的是，提示需要根据孩子能力的发展由明确向自然过渡。

　　举个例子，在外碰到长辈礼貌问好。

　　当孩子还没有意识向长辈问好时，家长需要先主动热情地打招呼，然后拉着孩子的手，并带着TA说：叔叔好!

　　当孩子明白见到长辈需要问好，但还不能独立完成时，家长可以给出明确的指令，告诉孩子：请说叔叔好!

　　多次以后，当孩子有意识打招呼但不稳定时，家长只需要自己问好，然后看着孩子，自然提醒：“要说……”。

　　直到孩子看到长辈后，可以自然主动地打招呼。

　　当然，在训练过程中，如果孩子单纯靠“听”执行指令不太理想时，家长可以利用视觉的方式给孩子提示，包括图片，文字，流程图，社交故事等。

　　相比靠听觉接收信息，很多自闭症孩子视觉接收信息更强。所以，家长可以把日常生活做成卡片，让孩子看着卡片说出来。

　　K: keep (保持趣味)

　　想要让干预有效果，持续进行是王道，而能够持续最重要的一点就是吸引孩子兴趣。所以呀，家长需要花点小心思，吸引孩子的注意力，迎合孩子的兴趣。

　　比如：

　　在日常互动中，家长可以用儿歌吸引孩子的注意力：吃饭歌、洗澡歌、运动歌;在沐浴时，放几个孩子喜欢的戏水玩具;在给孩子指令时，抑扬顿挫夸张语气的表达……这些小小的细节，都可以让单调的活动变得有趣!

　　还有，鼓励很重要，对于孩子的正向行为，要及时给予强化，强化有助于孩子树立信心，可以让TA更好地坚持下去。

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