父母说话有问题会传给孩子吗

很多有宝宝的家庭，对孩子发育的问题特别敏感，经常和别人对比宝宝的发育，而语言就是非常明显的对比案例，有的宝贝说话尤其早，不到两岁就说的滔滔不绝，而有的宝贝说话慢，一字一顿，听不清，快到三岁了，才可以说几句话。而有的宝宝更严重，到了上幼儿园的年龄，无法用语言正常交流，

总能遇到朋友讨教语言障碍的问题，常常会聊到父母、家庭对孩子的语言影响。有一个疑问经常领父母不安，那就是父母有语言障碍，会遗传给孩子吗？

目前业界认为，语言障碍的遗传性不明，但却有明显的家族性发病倾向，家庭语言环境的影响成为主要原因。因为父母是孩子的第一语言老师，父母亲如果有某种语言障碍，那么错误的语言极容易被孩子模仿，并形成不良语言习惯。例如，父母亲口吃，那么孩子从小也容易模仿，父母亲某个字的错误发音，孩子也非常容易学会，统计结果也表明，父母有语言障碍的，儿女的发生率明显高于正常家庭。

我家孩子这算是言语障碍吗？

他们都是语言障碍儿童，他们的语言学习遇到了常人无法想象的困难！

1、在幼儿园，一个4-5岁的小朋友，能够掌握很多单词，喜欢交流，语言表达欲望很强，但是旁人却听不清他在说什么，比如某些音发音不准，l/n、t/d、k/g容易混淆，有的鼻音很重，有的声母或韵母缺失，有的辅音发音不完整，2、有个孩子已经6岁了，他只掌握了10个单词。只会叫爸爸、妈妈，对事物的认知迟钝。重复多次的语言学习，也无法帮助孩子形成思维记忆，3、有的孩子说话鼻音很重，龙、浓、喉、用等字发音时鼻音特别的重以致含糊不清。4、还有的孩子某些特定的声母l/n、D/T不分，把姥姥说成脑脑。5、有的所有字都说的很含糊，吐字发音和正常普通孩子差异很大。6、有的孩子快5岁了，对事物表达能力低下，不但词语积累少，甚至语言思维远远落后。7、更严重情况下，像听觉障碍儿童和孤独症儿童甚至完全没有口头表达能力。

父母有语言障碍会影响孩子吗？

1、某些语言障碍具有一定几率的遗传性。比如先天性脑部发育、遗传性语言发育迟缓等都会直接影响孩子的语言能力，像遗传性耳聋，造成孩子听不到声音，也就学不会说话······。

2、某些语言障碍无法用现代医学手段提前预知。染色体综合征、遗传性疾病、神经变性症等，很多不明原因尚未解密。

3、语言障碍父母造就的语言环境，影响正常孩子的语言发育和学习。假如父母某个音发音错误，孩子在语言发育阶段一定会有样学样，如果父母是口吃，孩子多少也会养成不良语言习惯。

4、父母的抚育和教育方式，以及社会环境的变化对一个人的语言都会产生一定的影响，外环境因素所致语言障碍，如小儿受虐待，遗弃或家庭不和等精神因素的影响，可发生某些语言障碍。

那些是0-6岁儿童常见的语言障碍？

在儿童群体中，各类言语障碍的发生率在3%至10%之间。不要小看这个数字，我国人口基数大，特别是二胎政策的放开后，新生儿童每天都在增加，

语言发育迟缓就是常说的“开口迟”

有的孩子理解能力正常，只是表达能力比较落后，经过一段时间治疗就能较快“开口”。有的孩子理解、表达能力都比较落后，就需要用针灸等配合言语治疗。

很多孩子开口晚，说话口齿不清，跟食物太精细也有关，口腔肌肉得不到训练。

构音障碍即说话不清楚

有的孩子属于器质性的，构音器官（如唇、舌等）受损，不够灵活，大多是脑瘫等疾病引起的，通过口腔按摩等治疗可明显改善。

有的孩子属于功能性的，只是单纯的发音方式有问题，比较好治疗，如果配合得好，有的孩子一至两节课就能收效明显。

口吃

口吃是语音节律障碍的一种，表现为言语不自主地重复，发音延长或停止。口吃可能由心理、生理等多种因素导致。具体原因可能有:

1.遗传因素，口吃患者家族发病率可达36%至55%，或为单基因遗传；

2.父母离异、环境突变、突然的强烈惊吓等，均可能造成口吃；

3.学龄前儿童的语言表达能力还不完善，觉得说话结巴好玩就模仿；

4.父母过分严厉，孩子说话不清时，父母立即打断、纠正、指责，给孩子带来巨大的心理压力；

学龄儿童的口吃发生率为1%至2%，男孩比女孩多2至4倍。2岁至4岁的儿童大部分患的是暂时性口吃，随着年龄增长，表达能力提高，口吃现象也会消失。父母发现孩子说话结巴时，不应过多指责。若口吃持续半年以上，就应引起足够重视。

6岁前不纠正可能影响心理和思维

很多父母认为，孩子小时候说得不准，长大后会自然改回来，但其实有的孩子长大后更严重。

发现孩子有言语障碍，一定要尽早矫正，6岁前是最佳治疗时机。6岁以后再想治疗比较困难，而且可能影响其心理、思维能力。一个人在幼小成长发育阶段形成的自我个性，会影响到他未来的学习、事业、婚姻、家庭和社会等方方面面的领域。

解决办法

1、父母纠正自己的语言障碍，多用标准语言与孩子沟通，为孩子提供一个良好的语言学习环境，经常用规范、流利的语言进行交谈。

2、丰富语言环境，能促进有语言障碍幼儿的良性发展，多带孩子体验户外交流。

3、做好家庭综合教育的同时，改变错误的教育方式，提供更多的语言刺激，为幼儿创造宽松的语言交往环境，

4、注意早期语言障碍预防，在早期干预中，做好心理辅助，帮助孩子形成积极、乐观的生活态度。积极鼓励幼儿克服困难。

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