聋儿发音困难有哪些?引导策略分析

虽然聋儿的构音器官完整,想要正常说话,还有很长的路要走。寻找合适的纠正发音的正确手法,对孩子的语言康复非常重要。和其他语言障碍不同,聋儿的语言障碍属于继发性问题,听力损失带来的语音模仿和语感缺失问题比较突出。

聋儿发音困难有哪些?引导策略分析

聋儿的语言障碍的特点

正常儿童一般3~4岁就掌握了所有韵母和声母,但对聋儿来说,即使佩戴了助听设备,依然不能达到正常口语水平。

从常见的声母错误分析。聋儿最先掌握的声母为b.p.d.t.m.l等,其次为h.f.s.x.n等,较差的是c.z.zh.ch.j.q.r等。

按发音部位和发音方法进行分析:聋儿首先掌握的是塞音,然后是擦音、塞擦音;从发音部位看,双唇音、舌尖音比较容易掌握,卷舌音、舌根音、舌面音次之。这可能与聋儿容易观察发音动作有关。

而卷舌音、舌根音、舌面音较困难,与这些音可见性低、发音方法较复杂有关。很多发音都在口腔深层,不易观察和模仿。比如g.h.j.q.x.k.z.c这几个音的掌握对听力障碍儿童来说是比较困难的。

聋儿常见的语训困难有哪些?

1、发音不准

在替代、遗漏、添加、扭曲等构音障碍中,聋儿出现替代错误最多。其中发音方法一样或接近或发音部位一样的音,容易出现互相替代错误。发音方法和部位不同的替代现象,如舌尖前音和舌尖后音的相互替代,唇音送气音与不送气音的相互替代等,这些都是聋儿不易掌握的重点发音。

2、复杂音模仿困难

除了这些错误发音之外,还有些复杂的复韵母,聋儿根本就不会模仿发出,所以除了纠正错误的近似音,混淆音,还需要引导聋儿学会从未掌握的发音。

做好发音训练,这个阶段会很难,包括发音基本功,呼吸以及口舌操,有必要的话对大龄聋儿,还要进行针对性的口肌训练,重要的还有发音协调能力学习,从发音分辨,到发音准确,到音位理解正确等,都要经过大量的练习,从而使听障儿童了解、体验并掌握发音部位及方法,从而培养正确发音的习惯。

聋儿语音引导策略

由于聋儿语言发展有一定的顺序性、规律性,语音分析过程中采用的主要是音素分析,但在生活中,通常说话是一句一句的说,句子按意义的单位分成一个个的词,词在声音方面又可以分为若干个音节,也有一个词就是一个音节的。

凭借听觉,或者从发音的观点来说,凭着发音器官的本体肌肉的感觉,人们能自然而然的把一句话分成若干片段,其中最小的片段就是音节。过去的聋儿听力语言康复训练过分强调拼音,即音素训练,从汉语的语音学特点来讲,音节训练更重要。

对于研究中发现的聋儿易出现的声母、韵母替代错误,认真分析原因后,可用这些易混音素分别组词,让聋儿强化练习。在训练方法上因材施教,采取多种教学方法,让聋儿通过听、看、触摸等多种形式获得语音,进一步提高言语清晰度。

对于听力补偿较好的聋儿,应更重视听力训练,让聋儿通过听到的声音、自我反馈纠正等,不断获得语音提高言语清晰度。由于现代技术的发展,多媒体训练软件也给聋儿听力语言康复训练提供了又一有效的途径,特别对一些音,不易感受到舌位、气流、声带振动、鼻音等特点的,多媒体教学通过生动有趣的画面,为聋儿获得这些语音进而提高言语清晰度提供有效的帮助

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