自闭症儿童问题行为的常见原因及解决措施

巴瑞·普瑞桑所著的《这世界唯一的你》中提到理解自闭症人士的核心概念是：自闭症人士的行为方式，不像一些专业人员几十年来宣称的那样，是毫无规则、偏执怪诞、错乱无序的，而是他们用来适应这个信息超载并令人恐惧的世界，试图与人沟通的应对策略。我们所要做的，是用心去理解他们。

01、自我刺激

重复的自我刺激行为可以满足我们内部感官的需要，尤其是当我们感到紧张、无聊、或着急的时候，比如我们用手指卷头发、清嗓子、嚼口香糖、抖腿、在桌子上敲铅笔等等。

我们的自我刺激行为与自闭症儿童的自我刺激行为之间的不同之处是我们知道什么时候这些行为是恰当的，什么时候不是。比如在敲铅笔的时候，如果老师在讲课时突然停下并且盯着你，我们就知道应该立即停止这种自我刺激行为并保持安静。我们的自我刺激行为可以纾缓紧张情绪，也可以被我们控制。

自闭症儿童之所以表现出各种各样的自我刺激行为是因为这些行为强化了身体内部的感官刺激。他们不停地扇动手指，或者长时间地盯着玩具汽车的旋转的车轮就是因为他们喜欢这种感觉，这些自我刺激行为给他们提供了愉快的感觉而且可以满足他们的视觉输入需要。

解决方法

通常的解决方法是用一个恰当的替代行为来取代问题行为。比如当孩子每次在新环境中都会扇动他的手指，他之所以这样做可能是因为他感到焦虑而且不知道怎样要求帮助或者他不知道如何用适当的方式表达不舒服感觉。

在这种情况下，教会他一个新的社会技能就可以减少这种情况。我们可以给孩子一个小玩具让他拿在手上玩，或者唱一首需要用手指配合的歌，这不仅可以满足感官需要，也是一种恰当的方式。

在类似情况下，我们都要帮助孩子在行为的需要和行为的恰当性之间建立联系，直到孩子能正确地表达。

02、固执性倾向

大多数人在一定程度上都有固执性的行为和爱好。我们与自闭症儿童在这方面的不同之处是他们过分专注于某些细节或执着某些事情以致损害他们的功能性运作。

比如，孩子一遍又一遍重播他喜欢的卡通片，直到他都很疲倦了，当我们试图关掉时，他就大发脾气。这种类型的重复的固执性行为可能是因为自闭症儿童对于周围变化的世界感到无所适从而采取的纾缓压力和焦虑的行为。

这种固执地“维持秩序”的需要以各种方式表现在他们身上。比如，始终坚持走同一条路线，按一定的秩序排列玩具，只吃某些类型的食物等等。因为周围的世界上对他们难以捉摸，所以他们需要不断重新安排他们可以控制的环境。

解决方法

这类问题的解决方法是悄悄地打破或停止固执性行为而代之以一个同样可以满足他但更恰当的功能性行为。

如果孩子正把一堆石头从一个地方到另一个地方，这个时候可以打断他，然后重新引导教他用这些石头修建一个座房子。每次重新引导成功以后，要立即表扬孩子，强化他的行为。

03、寻求注意

为了寻求别人的注意，自闭症儿童往往会用一种别人很难接受的行为，如尖叫、抓抢、咬人甚至自伤来表现。

而导致这些行为的原因很可能是由于我们自己平时不够注意他们而引起的，他们被迫以一种我们没有办法忽视的方式来引起我们的注意。

解决方法

教孩子如何以正确的方式获得注意是解决这类问题的有效途径。请记住，大部分自闭症儿童并不会举一反三，所以在不同的情况下需要我们以各种不同的方式去教他们。

如果他们想吸引我们注意，可以让他们通过拉手或者使用沟通卡的方式来得到他们想要的东西。

04、逃避

当自闭症儿童处在陌生的的环境中或面对让他感觉很困难的任务时，他们会表现出各种各样的逃避行为。他们这种焦虑或恐惧感越强，他们的问题行为就会表现得越突出，这些行为可以表现为逃跑、踢打、大发脾气等等。

大多数人并没有仔细思考过这种逃避行为背后的功能性诉求。其实孩子是想告诉我们他不想去做这件事。这种情况之所以出现是因为他不理解我们的要求，也不知道如何按照我们的要求去做。

解决办法

让孩子使用一个更有效的方式来表达他想要从目前的环境中暂时停下来，或者告诉我们他不想做所要求他的事。

在现实生活中，我们并不一定非要孩子事事都服从，还需要教孩子学会如何恰当地去拒绝。采取每次进一小步的方法教导孩子对付那些让他不舒服的活动。

05、想得到有形物

有时候孩子想要得到糖果、玩具等有形物却无法得到的时候也会出现问题行为。这种类型的行为不是自闭症孩子们所特有的，但是自闭症儿童却不懂为什么他们不总是能够得到他们想要东西。耐心、等待和理解是需要经过训练的。我们必须要让他们知道有时候必须学会等待。

解决方法

要确保自闭症儿童学会如何以一个恰当的方式提出要求。此外，我们必须让孩子认识到并非所有的要求都可以得到满足。

以恰当的方式等待是所有孩子都应该学习的一项重要的社会技能。这些技巧需要以分解和反复的方式系统地教导，并且使孩子有充分的机会在日常生活的各方面实践这些技能。

06、沟通

越来越多的研究显示，缺乏一个有效的功能性沟通系统很可能是导致自闭症儿童出现问题行为的头号原因。当孩子能够表达他们想要什么，需要暂停，感到焦虑或恐惧，或只是想要别人注意的时候，他们不适当的行为就会大大地减少。沟通是孩子行为中最重要的功能，尽可能为孩子提供多种多样的口头和非言语沟通方式是至关重要的。

解决方法

遇到这种情况我们可以给孩子尽可能多的沟通选项，让他能够正确表达自己的需要、想法和感受。

即使孩子具备语言能力，在他感到沮丧、愤怒、着急的情况下，也可能无法有效地利用，供选择的沟通方式越多，孩子用恰当的方式沟通的机会就越大。

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