在家庭干预训练中，有个问题非常让家长们犯难：孩子根本不配合，坐都坐不住，这可怎么办？

安坐在日常生活中来是一项很重要的能力，只有当孩子能够安静的坐在桌前，行为情绪稳定下来，才能更好的进入下一环节的教学，提高干预的配合度。

但是现实的情况是：孩子坐不住，乱跑乱跳，注意力不集中，一说他就开始哭闹，撒泼打滚，这可如何解决。那今天我们就来说说如何训练孩子的安坐能力。

首先来分析下孩子出现这种行为的理由，大致可以分为四类：

• 孩子觉得当下所做的事情很枯燥无聊；
• 事情完成以后，并不能体验到带来积极的能得到满足的结果；
• 当孩子完成一个项目之后，感觉不到别人的在乎；
• 康复课程目标太难，孩子不能够完成，想要逃避。

一、孩子的需求有没有得到满足

由于自闭症儿童普遍存在社交障碍，他们通常无法用语言清楚地表达自己的需求，而家长有时可能会因此忽略孩子的某种需求， 从而导致他们另一个问题的出现——情绪问题的爆发。

这时孩子除了会哭闹以外，还可能会无目的地乱跑。

这个时候我们就需要仔细回想、观察孩子，及时对孩子的一些需求提前给予满足，做好前提的控制。

二、寻求他人的关注

有的小朋友会观察父母的反应，如果家长有做出明显的追赶动作，那么孩子则有可能表现得更加兴奋，这一类情况会比较好判断，因为孩子会有明显的寻求关注动作。

如何训练孩子的安坐能力？

给孩子主动坐下的理由

在安静的环境中，准备一个桌子，上面放置着孩子喜欢的物品，例如玩具小汽车、卡片、绘本等，吸引孩子注意力，让他们能够坐下来。

如果小朋友年龄尚小还不具备坐在桌前的能力，我们可以先尝试先陪他坐在地板上玩耍，然后逐渐培养起小朋友在桌前安坐的能力。

及时辅助，给予强化

家长可以用摆弄玩具的方式逐渐吸引孩子的注意力。当孩子跑来想要获得你手中的物品时，家长可以把物品移开，指示孩子“坐好”，并辅助孩子坐下，当孩子坐下后立刻把孩子想要的东西给他。

当孩子把玩一段时间后收回玩具（注意把控孩子玩玩具的时间以及食物的量），在这个过程中逐渐减少对孩子的辅助，让孩子自己主动回到座位上。

把重复的事情变的有期望值

在自闭症儿童的家庭训练中，其实很多动作、语言都是具有很大的重复率的，虽说反复的教学是为了让孩子记住，但孩子始终是孩子，对于新奇有趣的事物永远都不会厌倦。

因此家长不妨在孩子每日的学习任务完成后，给予一些孩子喜欢且意想不到的小玩具，提高孩子的期待值，以此提高孩子的学习兴趣。

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