自闭症干预，别人“成功”的方法，一定对你的孩子有用吗？

很多孤独症儿童家长都有一个习惯或者说意愿，就是喜欢看看别家的带娃故事，参照别人的经验方法，看到谁家爸妈带娃训练方法很受益，自己也想要试一试。

那么问题来了，用在别人孩子身上成功的方法，一定适合你的孩子吗？我们有没有借鉴的必要？或者说哪些可以借鉴，哪些不需要借鉴呢？

这就需要我们搞清楚干预训练方法中，“变量”是什么？不变的“恒量”又是什么？对于恒量，我们可以放心地学习效仿；而对于变量，我们仅可以参考，就不能全盘照做了。

『变量一』

每个孩子自身情况不同

孩子的自身情况包括各方面能力强弱、不同的问题行为、年龄不同等等。

比如有的孩子在社会交往方面存在障碍，有的孩子语言障碍方面比较严重，有孩子在思维感知方面欠缺，有的孩子在行为方面的问题特别严重，还有的在感觉运动方面有障碍等等。

除此之外，不同年龄的孩子面临的康复问题也不同。所以每一类孩子的康复方向一定是不一样的。

『变量二』

训练计划因人而异

正因为每个孩子情况不同，所以我们不能一刀切。

没有哪一套康复教育计划是适合所有孩子的，在个别孩子身上出现奇迹的康复教育计划未必适合每一个孩子。

盲目采用其他孩子有效的方法是不科学的，也不能够使孩子的获益最大化。

比如，可能训练孩子提需求的某种方法只适合有语言的孩子，而自己的孩子还没有语言就直接“依葫芦画瓢”地练习开口提需求，最后训练了好几周孩子也不能照做。

当我们在制定训练目标时，必须按照孩子的发育水平和特点，采取不同的手段进行训练。

在进行训练前，首先要观察分析孩子的表现，找出存在的重点问题，然后根据重点问题制订训练处方，进行有针对性的矫治训练，才能收到较好的效果。

比如，对有感觉运动障碍的孩子，我们重点放在行为的粗大运动训练上；对语言障碍的孩子，重点放在语言训练上；对有行为障碍的孩子重点放在行为的规范方面等等。只有采取“个别化”训练方法，训练才更有针对性。

与此同时，随着孩子年龄的增长，还要考虑其职业生涯发展，确定适合的教育目标和职业发展目标。

『变量三』

康复训练要分阶段

训练方法适不适合孩子的能力程度，就要看他在目前的能力水平上经过训练是否能得到提升，也就是我们说的“见效”。

加之康复训练的内容很多，不可能同时进行，要根据孩子的接受能力分阶段实施，做训练计划时也要循序渐进，由浅入深逐步进行。

『变量四』

灵活调整干预方案

许多家长盲目参照其他家庭的干预方案，导致训练起来非常没有效率，设定的训练目标不是完成太快，就是一直完不成。

正确做法是，家长要及时根据孩子现阶段的能力调整训练方案，根据孩子掌握的程度，对计划的具体内容进行调整。

训练计划的内容在不同阶段需要包括不同的内容，一定要因材施教，量体裁衣，最大化地让孩子获益。否则干预将很有可能变成“无效干预”，既浪费时间也消耗耐心。

『变量五』

不同家庭情况 不同干预模式

在初期干预阶段，由于家长缺乏经验和专业知识，在家庭条件允许的情况下建议选择机构干预；如果家庭经济有困难，可以选择家庭干预。

如果孩子的基础能力比较好，而家长又懂得专业的行为引导方法，又有大量时间坚持带孩子在家进行高专业、高强度、高密度的训练，那么家庭干预一点也不比机构干预的效果差。

如果家庭有充裕的条件，带孩子去专业康复机构参加训练当然更好，毕竟这样的机构老师都是很专业的，孩子经过系统化训练，一些基础能力可以建立得更快一些。

但是需要注意的是，在机构学的方法回到家庭要继续不间断的给孩子复盘练习，从机构人为制造的康复环境，回归到真实的自然生活中，不断泛化巩固，孩子的技能才会得到更快提升。

以上是孤独症干预训练中涉及到的“变量”，那么始终不变的又是什么呢？

坚持早诊断、早干预

不论你的孩子程度如何，年龄多大，对孤独症的治疗，我们始终坚持的是早发现早训练的原则。训练开始得愈早，效果越好。

一般来说，6岁前是孤独症的最佳干预期。其中，3岁前是孤独症儿童语言学习的黄金期。年龄越小，大脑发育的可塑性越大，所以早发现、早干预是孤独症儿童康复教育最重要的基本策略。

在确诊为孤独症或怀疑有孤独症倾向时，就要带孩子去医院首先做诊断。确诊后，家长要做的是接受事实，争取时间，开始训练。以积极的心态和行动为孩子创造一个能促进他进步的环境。

坚持高强度+高密度训练

想让干预训练见效，一个亘古不变的“秘诀”是，保证孩子的训练时长和训练密度。只有保持高强度+高密度+高专业度的干预训练，康复才能达到最佳效果。

关于孤独症行为干预的实验研究表明：有效的行为干预需要至少达到每周40小时，每天6小时的高密度、高强度的训练。

所以家长要合理安排训练时间。家长首先要自己掌握专业方法，重视在家庭环境中的干预，并合理安排孩子每天的训练计划以及训练时间，让孩子的时间得到有效利用。

孤独症目前没有药物治疗，只有依靠科学的干预训练，找到适合孩子自身情况的方法，制定利于孩子长期发展的计划，理性判断，不盲从，用专业和耐心帮助孩子早日康复。

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