自闭症的孩子一定要去机构干预吗

网上有不少家长问过这个问题。而在解答区有很多人认为症状较轻，能力相对较强的孩子不必去干预。或者说干预孩子的主场是在家庭，孩子最终也要回归家庭和社会，所以家长本身是最好的老师，让孩子在“正常”的环境中慢慢会缩小和同龄人的差距。

笔者认为有这些想法的家长对自闭症的理解有些偏差，对干预的作用和意义也理解得不够透彻。所以，下面我们来仔细聊聊这个话题。

机构训练的专业性和必要性

每一位就职于自闭症儿童康复机构的老师都必须取得专业的上岗证，同时要不断学习，掌握各类评估、教学理论和技巧，参与业内的各种职业等级考核，获取各种证书，比如VB-MAPP评估专业技能高级证书，BCBA(国际认证行为分析师)、BCaBA（认证副行为分析师）等等。同时要定期进行内部教学方法的研讨、评估和学习，就某个具体案例展开教学研讨，不断改进自己的教学思路和方法……

这一切都说明特殊孩子的康复是一项专业性极强的事情。自闭症孩子主要使用的干预方法ABA（应用行为分析学），主要评估方式VB-MAPP皆脱胎于斯金纳的行为心理学，逐渐发展成一个庞大复杂的系统，在实际运用中更需要针对于不同的孩子的具体情况进行调整，要想熟练掌握，得经过长时间的实践磨炼。

很多聪明且爱学习的家长会大量翻阅各类书籍，学习各种方法，甚至自己去考取一些康复师专业的证书，但是这些方法运用到自己的孩子身上依然没有达到想要的效果。为什么？

因为理论和实践本身存在差异，运用理论的标准、方法也不是一成不变的。专业的特教老师经过长期的磨炼和教学研究，从直觉、经验、教学方式、项目设定等方面都做了大量的积累，在面对不同的孩子时，自然会建构出不同的教学方案。

同时，专业的康复机构拥有完善的评估、试课和教学方案研发过程和完善的家长培训体系，全程以孩子为核心，用科学的方法开发教学方案，并随时和家长沟通，保证孩子专心、专注地训练，有利于孩子迅速、稳固地提高能力水平。

关于自闭症的认知

在医生的诊断书上会把自闭症分成轻度、重度或疑似等等，我们可以把它看做描述诊断时孩子的状况。实际上作为一种广泛性的发展障碍，自闭症只有“有”和“无”的区别。初起时表现的症状比较“轻”，但如果不加关注，或者干预方式不对，他们的症状都会越来越重，越来越明显。

所以，去机构干预实际上是让家长们更好地了解自闭症谱系障碍的特征，从专业老师身上学习如何正确认识它，用科学有效的手段去干预它。同时，在实操的过程中需要掌握的各种细节技巧（比如强化物的正确使用，孩子情绪不稳时的应急控制等），只有走入课堂，仔细和老师学习才能够深刻理解，运用自如。也只有在课堂上把该掌握的技巧尽量掌握了，在生活中才能举一反三，让孩子的技能得到良好的泛化。

研究数据表明，对于年龄较小的，能力较弱的儿童，密集的一对一个训是改善其认知理解，提高其各项能力的最有效的途径。而在机构训练，最核心的就是一对一的个训课。而其他的，各类集体游戏类课程，则是对孩子语言表达和社交技巧的进一步锻炼。

综上所述，在孩子处于“黄金干预期（1岁半-6岁）”时，还是要去专业的训练机构进行干预，专业的机构有优秀的老师和科学的干预手段，可以为孩子提供专业的训练手段。自闭症孩子需要及早进行干预，越早干预，孩子的能力也能得到较好的提升，专业的干预方法也能为孩子的进步提供更大的帮助。

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