语言训练中的三个常见误区，一定要避免！

对于自闭症孩子的语言干预，我们一定要“理性”看待，根据孩子的实际情况（能力情况、兴趣喜好等）循序渐进地教导孩子。今天本篇文章整理了三个在孩子语言干预过程中常见的误区，希望家长们能够了解。

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首先，就是关于孩子的语言刺激，在这方面很多的资料与教学、知识分享内容中都会强调，在教导孩子语言的过程中要多对孩子进行语言刺激，但这并不代表对孩子进行的语言刺激越多越好，而是要考虑周围环境、人、声音等对孩子的影响，根据孩子的能力情况与学习特点，给予孩子适当的语言刺激。

例如，在家时我们可以在各种生活场景中通过多与孩子交流，从而达到对孩子进行语言刺激的目的。

但当带孩子到一个陌生的环境后，孩子需要面对陌生的人、事物、声音等，我们需要优先考虑的是在面对这种情况，孩子是否会出现不适或是产生焦虑、压力。如果盲目带孩子到这样的环境下进行语言刺激，反而会适得其反。

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其次，孩子学习语言一定要从口型模仿开始。然而，因为孩子没有语言表达的原因有很多，每个孩子的情况也各有不同，像有的孩子没有口语表达是因为他们不认为说话是必须的，或者他们不懂该如何回应或是不知道该说什么。

所以在对自闭症孩子进行语言训练时，我们首先要做的就是与孩子建立关系，让孩子愿意关注与跟随我们学习，并努力让孩子放松且喜欢与我们互动，在这样的情况下，才能更容易引导孩子开口说话。

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最后，就是发音说话比沟通更重要。相信大家都清楚社会交往障碍是自闭症孩子的主要障碍之一，导致他们普遍在与他人沟通的能力上相对较弱，很多孩子到2、3岁还不会说话，甚至不会发音，对此很多家长都很着急，到处找老师花时间教导孩子发音、说话。

对于家长们急迫的心情我们可以理解，但对于孩子的语言干预，我们一定要先认真地对孩子进行评估，找到导致孩子不说话的原因，然后再根据具体的情况制定干预计划，循序渐进地教导孩子，激发孩子的沟通动机，提升孩子主动沟通的意愿

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