越这样“逗”自闭症孩子，他越不想和你讲话！

很多家长喜欢逗孩子，就因为喜欢看他们可爱的反应。

妈妈：“宝贝比赛排了第几名呀？”

孩子开心说道：“第二”

妈妈笑嘻嘻地问：“是倒数第二嘛？”

孩子生气地回答道：“正数的！”头一歪，什么话都不想说了。

简单的几句对话，瞬间让孩子不再想和妈妈沟通，因为她单纯的心灵受到了质疑和玩乐。成年人可能觉得很有趣的沟通方式，放到孩子身上，极有可能关上孩子沟通的“心门”。那么对于孩子，我们该如何有效沟通，让孩子更愿意跟我们分享呢？

01

如何促进孩子的语言发展？

很多事情孩子都明白，只是他不说，孩子也经不起太多戏弄。他们的自尊和自信是有限的，也希望父母是值得信任和依赖的。

从开头这段对话和孩子的反应，能够看出这种戏弄很可能是习惯性的。大人也许觉得「开个玩笑」能逗孩子说更多的话，而从语言发展的角度来看，结果却常常事与愿违。

让孩子觉得与人交流是轻松而愉快的，这是促进儿童语言发展的第一要旨。与之背道而驰的，是强迫孩子在他人面前打招呼、说英语、背唐诗、做表演。

02

如何让孩子感觉说话很舒服？

最重要的是家长要专心听、耐心听、虚心听。

家长要放下手里的事情，蹲下或者坐下，平视孩子，看着孩子的眼睛听；要听完孩子想说的话，不急于打断，更不要动不动就批判一番；要将孩子当成自己的朋友——说话的语气是平等的，以商量的口吻讨论事情。

另外，尽量采取「多描述、少提问」的方式和孩子交流。

提问似乎可以让孩子多说话，但会无形中置孩子于被期待回答的压力之下，同时孩子往往回答结束后就不再讲更多的话了。

描述则正相反，孩子没有压力，却会说更多的话。你若不信，不妨在下次孩子玩沙子的时候试试这两种方式：

1. 提问：“你在用沙子做什么呢？”、“这是城堡吗？”、“我可以一起玩吗？”

2. 描述：“你的沙子真多！”、“这像一个城堡！”、“我把恐龙带过来，咱们一起玩儿！”

曾有英国研究人员在幼儿园录像，老师们看回放的时候十分吃惊——居然短短几分钟里问了孩子几十个问题！然而孩子并不买账，每次像完成任务般地回答完就结束了互动。

当换成「描述」模式后，孩子则叽叽喳喳地说个不停。

当然，「少提问」并不是「不提问」，而是要注意提问的时候多问一些开放式问题（咱们怎样才能打败法师？他为什么没有嘲讽随从？），少问一些封闭式问题（你这张是传说牌？他有武器吗？），这样可以得到孩子更多的回应。

比如在学习「苹果」时，最好可以让孩子通过多感官来联系事物的名称；多感官的输入还可以保证语言刺激的丰富性。孩子不光能够学到「苹果」这个名词，还可以了解相关的动词（吃、切、削）、形容词（大的、红的、圆的、好吃的）、量词（个）等等。

输入词汇的时候，家长最好能够经常在生活中找机会重复（哇，看超市里有很多苹果！）。

另外，展示苹果的时候最好放在自己的嘴边、面朝孩子说「苹果」，让其看到你说两个字时的口型。重要的是，家长需要经常观察孩子的注意力在哪里，因为孩子最关注的是眼前的物体，幼儿的注意力有时难以同时处理两件事情（一边玩一边听别人说话），这时你给他/她展示其他东西的时候，其吸收率会很低。

家长在和孩子互动的时候应该尽量减少干扰，比如减少环境当中的其他声音（把电视关上、有人做菜时关上厨房门……），以及其他会过度吸引孩子兴趣的玩具，等等。

孩子在不同的阶段能说出来的句子长短不同，家长可以先听孩子说什么，让自己说的句子比孩子说的多一个词，这样能使孩子的语言能力进步更快。

比如孩子说「苹果」，我们说「红色的苹果」；孩子说「红色的苹果」，我们说「红色的大苹果」，以此类推。

03

如果孩子说话有语误，如何纠正？

如果孩子说话有语误，我们怎么纠正比较好呢？可以按照下面的例子来做。

孩子：“我昨天去火车了。”

家长：“哦？你昨天去坐火车了呀？”

孩子：“嗯。”

每个人小时候都会说错很多话，这是必经阶段，家长不必担心（除非孩子说话能力较同龄儿童相差很多）。只要我们采用上面例子中的「正确语言回放」策略，几次后孩子就能说对「去坐火车」了。

哪怕孩子真的存在语言迟缓或语言障碍，这些策略也同样有效。有些孩子仅仅是轻微的语言发育迟缓，在言语治疗师为家长提供亲子互动方面的指导以后，孩子的语言能力可以更快地赶上同龄人。

最后，无论孩子是否处在能听懂我们说话的阶段，一定要每天都多花些时间认真地和他／她互动、说话。虽然孩子天生具有习得语言的能力，但更重要的是环境中的语言养料。

如果你不跟孩子说话， 他/她会很寂寞； 如果你一直不和孩子说话， 他/她将会沉默。

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