阻碍自闭症训练效果的一大“元凶”——很多家长都忽略了!

对自闭症的研究和治疗,最具挑战性的方面是如何把对孩子感知、知识获取和情感发展认知整合起来,而这一切都需从注意力开始。因此提升自闭症孩子注意力至关重要。

注意力直接影响着训练能否顺利进行。试想,如果孩子连看都不看你,精神不能集中在你身上,何谈进行下一步训练呢?

所以,在开始干预训练之前,一定要先把孩子的注意力问题解决,这是基本,也是关键!

自闭症儿童注意力的特点

阻碍自闭症训练效果的一大“元凶”——很多家长都忽略了!

01

注意力分散

自闭症儿童的注意力不集中,对外界的信息刺激“听而不闻,视而不见”。他们往往只注意感兴趣的信息,而对其他信息置若罔闻,而且更容易集中于细节处而忽略整体。

02

注意力稳定性差

自闭症儿童的注意力很难长时间保持在同一对象或同一活动上。他们的目光游离不定,很难与他人建立目光对视,通常都是一副似看非看的模样,课堂上经常溜号。

03

注意力转移困难

生活中自闭症儿童往往是长时间专注于自己喜欢的事物或活动,很难主动把注意力从一个对象转移到另一个对象。比如一名自闭症儿童专注于撕树叶时,他必须撕完树叶才能去做其他事情,如果外界强行打断他,有可能引发他的过激反应。

04

注意力分配困难

正常儿童的注意力可以恰当分配,在从事某一活动时通常可以协调活动,即在同一时间实现同时完成两项以上的活动。

而自闭症儿童很难眼、耳、手、脑并用,他们的注意力更多是在所集中的对象之间不断转换,因而导致他们获得的各种刺激都是间断的、不连续的、容易遗漏的。比如有的自闭症儿童在运动时可以进行拍手,也可以进行踏步,但是却不能一边拍手一边踏步。

动机引导需要遵循的原则

阻碍自闭症训练效果的一大“元凶”——很多家长都忽略了!

01

直接性

对于自闭症儿童而言,要尽可能出现较为直接的刺激,最好是让他们一眼就能看到,马上就能听到。

02

突出性

引起自闭症儿童注意力的刺激源主要来自视觉和听觉对象。当这些刺激信息达到一定的强度或频率时,才能引起自闭症儿童的注意。

03

差异性

部分自闭症儿童对声音非常敏感:有些自闭症儿童的某些频率的听觉阈限要超出正常人听到的范围;有些自闭症儿童对耳语或某一种声音会产生反感,表现为大喊大叫、捂耳朵、哭闹等。

不是任何一种方法或策略都能有效吸引自闭症儿童的注意力,因此采取的措施也要因人而异,有的孩子需要上前轻拍,有的孩子需要温柔对视等等。

04

趣味性

(游戏介入)

教学实践告诉我们,凡是符合自闭症儿童直接兴趣的事物,都容易引起他们的注意。因此,家长要尽可能地“投其所好”,出示孩子感兴趣的刺激物,选择他们感兴趣的训练方式,如说唱结合、游戏竞赛等等。

05

强化性

对自闭症儿童注意力的训练需不断强化,而好吃的、好玩的等直接性的强化物会促使自闭症儿童保持注意力。

家长可以利用孩子喜欢的玩具、食品等引导他们关注学习目标,然后在他们注意力集中的瞬间快速发出指令,待他们做出正确的行为反应之后立即给予奖励。

06

不打断初始注意的原则

所谓初始注意就是当孩子第一次见到某件东西,或者第一次对某种东西留心与注意时,不要打断他。有时候孩子感兴趣的东西家长未必理解,就像家长给孩子推荐的东西孩子未必喜欢是一样的。

自闭症儿童注意力训练的策略

阻碍自闭症训练效果的一大“元凶”——很多家长都忽略了!

01

营造良好的训练环境

— 前 提 —

(减少干扰物)

有时杂乱的环境会让自闭症儿童心烦意乱,甚至引发他们过激的行为反应,不利于吸引儿童的注意力。所以训练环境布置要简洁有序、光线充足,家长的表情、语言、动作易于被自闭症儿童察觉,避免孩子来回走动,同时不要过多的要求与约束。

02

训练前进行适当运动

— 必要条件 —

有些自闭症儿童的怪异行为较多,一会敲打桌子,一会撕扯衣服,一会又玩起来了,精神十分亢奋。针对这种情况,家长有必要在课前安排“动一动”或“跟我做”等活动(如蹲起或蹲跳等运动),消耗掉孩子“过剩”的精力,这样孩子才能安静地坐下来,将注意力集中到训练活动之中。

03

发出明确的训练指令

— 有效保证 —

简短、明确的指令能有效吸引自闭症儿童的注意力,如“小明,请用眼睛看妈妈,我手里拿的是什么……,然后用孩子感兴趣的事物吸引其追视,训练注意力,也可以用孩子喜欢的糖果、饼干等强化物进行鼓励,使其乐于接受训练。

04

提供明显的视觉刺激信息

— 主要途径 —

说到视觉,它是我们人和动物最重要的感觉,我们通过眼睛去感知外界事物的大小、明暗、颜色、动静,获得各种具有重要意义的信息,至少有80%以上的外界信息是经过视觉获得的,由此可见视觉注意力的重要性。

自闭症儿童的视觉反应能力较好,对视觉刺激信息反应较快。家长可以用食指或“感兴趣的替代品”置于自闭症儿童眼睛正前方10公分处进行注视训练,把学习内容与追视游戏、“像我这样做”等模仿活动融合在一起,从而达到吸引注意力的目的。

05

予以必要的触觉引导

— 重要手段 —

虽然自闭症儿童接受外界刺激90%来自视觉和听觉,但触摸、震动等强烈的刺激也能很好地引起自闭症儿童的注意。

触觉引导包括手部击掌、用手轻拍孩子的背部、手把手的感知活动等等,这些往往被忽视的触觉信息能有效吸引维持孩子的注意力,促使其积极参与到学习活动中。触觉引导不但能提高自闭症儿童注意力的稳定性,还能增强记忆力,是吸引自闭症儿童注意力的重要手段。

06

听觉注意力

听觉注意力是仅次于视觉的重要感觉通道,是一种对声音的感知能力,可以利用如声光玩具,会跳的小青蛙,会走路的娃娃等,吸引孩子注意力,引发孩子的兴趣。

几个训练注意力的小方法

阻碍自闭症训练效果的一大“元凶”——很多家长都忽略了!

01

拼 图

拼图游戏需要高度集中注意力,让孩子玩拼图,最初先从两三块开始,逐渐增加拼图的块数,由易到难。

拼图要选择孩子喜欢的、感兴趣的、比较熟悉的形象,比如他常看的动画片里面的卡通人物、他喜欢的小动物等等,要让孩子有成就感,才能保持他对拼图的热情,才能够持续的做训练。

02

生活小帮手

寻找物品的游戏目标非常明确,需要集中注意力。

家长可以让孩子帮忙找东西,比如:妈妈的口红不见了,需要小朋友来帮忙。

首先东西放在原位,等孩子熟悉位置后,悄悄换一个位置,但不要藏匿,让他稍加寻找就可以看见,孩子找到后,要感谢他,并引导他说出东西原本应该放在何处。

03

复述数字

复述数字需要注意力非常集中,给孩子说一组数字,如:854962,让孩子重复,可以从六位数字开始,然后再慢慢升到七位,再升到八位,由易到难。每天升位一次,坚持玩就会有很好的效果。

04

画地图

带孩子出去玩的时候,和孩子一起观察沿途的景色、建筑、人等等。

一起指出路上看到了什么,比如水果店、商场、学校、公园等建筑物;路边好多树,以及树的形状是什么样子的;路边水果摊有两个白胡子老爷爷和一个穿裙子的小女孩等等,告诉孩子回家后我们要把散步时的路线图画下来。

回家后,鼓励孩子先去回忆刚才看见了什么,然后再画一张散步时的地图并注明沿途标志物。

孩子和家长各画一张,画完可以讨论补充,带孩子一起回忆刚才的场景。

阻碍自闭症训练效果的一大“元凶”——很多家长都忽略了!

以上这些游戏可以很好的锻炼孩子的注意力,但是每一种方法针对不同的自闭症孩子会有不同的效果。

家长需要找到最适合孩子的方法,这就需要平时多观察孩子,发现孩子的兴趣点,针对个别情况及时变通,找到正确的解决办法。

只有提高孩子的注意力,才能增强干预训练效果,帮助孩子更好更快地成长。

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