自闭症孩子需要怎样的教育环境?

内容来源:郑州市金水区孤独症康复协会

导语:每一个自闭症孩子的成长都需要有一个良好的教育环境,但是这个环境并不单单指的是客观的自然环境,还包括孩子所处的社会环境和家庭环境。由于自闭症孩子自身的障碍特征,他们不仅需要系统性的康复治疗,还需要结合特殊教育方法来综合性教育。那么,自闭症孩子需要什么样的教育环境呢?

父母是和孩子相处时间最长,也最为了解孩子的人,是孩子最好的治疗师和特教老师,如果父母能够客观、理智的给孩子提供恰当的治疗和特殊教育方法,综合性的运用各种资源来对孩子进行教育的话,相信每一个孩子都会有极大的进步,因此,家庭教育对自闭症孩子的发展是非常重要的,家长必须掌握一定的教学方法,对自闭症儿童进行家庭教育。

谁来教?

自闭症孩子应该由谁来交?很多人都会直接回答当然是老师了,是的,除了特教老师以为,父母及其家庭其他成员、社区邻居都可以成为孩子的老师,生活才是孩子最好的老师。

自闭症孩子最为缺乏的就是社会性交往能力,所以在生活中教育、在训练中学会生活才是每一个自闭症孩子都应该紧紧抓住的康复目标。以家庭成员为主要的实施者,同时配合机构训练,以日常家庭和社会生活为教育的环境依托,尊重孩子的心理发展规律,尊重他们的动作思维特点,在生活情景中进行教育。

教什么?

自闭症孩子障碍特征主要表现在语言、行为和社会交往方面,自闭症孩子的教育也要围绕着提高社会能力展开,通过激发孩子的兴趣,不断提高孩子的主动性动机,以自我意识发展为灵魂,以交往能力的提高为核心,重在突破工具性交往。

以行为进步为指标,重在建设社会性正常行为。 以语言教育为主线,重在语言的发展与矫正。将情绪情感发展融合到教育过程中,实现情绪表达社会化。

怎样教?

课堂并不是自闭症孩子唯一的训练场所,生活中的各个细节、各个场景都是自闭症孩子的学习的内容,在生活中,要注重学习生活中的实际运用能力,多为孩子创设生活化场景,以形式训练为基础,以孩子解决问题的能力的提高为落脚点,减少迁移和转换环节,直接重应用,不要重形式。

自闭症孩子的训练是一个长期的、持久的的过程,不是一蹴而就的,不要奢望通过短时间的训练来大幅度提高自闭症孩子的能力,而是要有阶段性、科学性、不间断性的为孩子提供符合孩子自身特点的康复训练。

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