家长这样给自闭症孩子做干预,更轻松

想要把自闭症孩子干预好,参考ROCK理论,把干预融入日常生活。

家长这样给自闭症孩子做干预,更轻松

  R. O. C. K

  R: repeat (重复教学)

  英语有句谚语:repeat is the mother of skills. 翻译过来是:重复是技能之母。对自闭症孩子来说,更是如此。

  我们每天做的事情有很多都是重复的,比如:吃饭、洗脸刷牙、沐浴、睡觉……这些都是做干预的好机会。

  生活中孩子不会的技能和内容,我们都需要在生活中多创造重复学习的机会。例如,孩子不会等待,那就有意识地创造等待的机会让TA练习,孩子有等待意识后就给TA奖励。

  还有,生活相关的语言也需要在生活中训练。

  比如:在每天吃饭前,家长可以用固定的方式告诉孩子:来,我们吃饭了!需要注意的是,在这个过程中,要先说出来干什么,然后再行动。意思是,我们先说出来要吃饭,然后再搬桌椅、摆碗筷。

  要想让孩子理解、熟悉、以及使用这些日常生活相关的词汇、语句,在孩子不熟悉之前,家长一定要注意用词、行为统一。

  即每顿饭之前都用固定的表达方式,比如:来,我们吃饭了。而不要这顿说“开饭啦”,下顿又变成“要用餐咯”。当孩子熟悉掌握并能够应用后,再用新的说法。

  O: offer (提供机会)

  很多自闭症孩子的父母因为担心孩子的能力,从而全权包办日常生活的所有事情,这样是不对的。

  机会是成长最好的礼物,作为家长,我们需要让孩子多多尝试、参与、选择、主导生活。

  对于自闭症孩子来说,生活中很多看似一气呵成的事情,执行起来都会有难度。所以,家长需要做拆分,把日常生活分成成若干个小步骤,让孩子一点一点来参与。

  用“洗澡”举个例子。

  洗澡虽然说出来只有简单的两个字,但细说起来步骤可不少:放水,调试水温,脱衣服,把衣服扔进脏衣篓,把身体打湿,涂抹沐浴露,冲洗干净,用毛巾擦干,穿上衣服……

  在这个过程中,家长可以根据孩子的能力,给TA一个机会,让TA完成其中的一个或几个环节。

  在生活中,很多时候家长需要偷偷懒,放开手让孩子来,你会发现意料之外的惊喜。

  C: cue (使用提示)

  当然,孩子可能会遇到困难,这时候家长别急着直接出手,先给TA一些小小的提示。

  值得注意的是,提示需要根据孩子能力的发展由明确向自然过渡。

  举个例子,在外碰到长辈礼貌问好。

  当孩子还没有意识向长辈问好时,家长需要先主动热情地打招呼,然后拉着孩子的手,并带着TA说:叔叔好!

  当孩子明白见到长辈需要问好,但还不能独立完成时,家长可以给出明确的指令,告诉孩子:请说叔叔好!

  多次以后,当孩子有意识打招呼但不稳定时,家长只需要自己问好,然后看着孩子,自然提醒:“要说……”。

  直到孩子看到长辈后,可以自然主动地打招呼。

  当然,在训练过程中,如果孩子单纯靠“听”执行指令不太理想时,家长可以利用视觉的方式给孩子提示,包括图片,文字,流程图,社交故事等。

  相比靠听觉接收信息,很多自闭症孩子视觉接收信息更强。所以,家长可以把日常生活做成卡片,让孩子看着卡片说出来。

  K: keep (保持趣味)

  想要让干预有效果,持续进行是王道,而能够持续最重要的一点就是吸引孩子兴趣。所以呀,家长需要花点小心思,吸引孩子的注意力,迎合孩子的兴趣。

  比如:

  在日常互动中,家长可以用儿歌吸引孩子的注意力:吃饭歌、洗澡歌、运动歌;在沐浴时,放几个孩子喜欢的戏水玩具;在给孩子指令时,抑扬顿挫夸张语气的表达……这些小小的细节,都可以让单调的活动变得有趣!

  还有,鼓励很重要,对于孩子的正向行为,要及时给予强化,强化有助于孩子树立信心,可以让TA更好地坚持下去。

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