自闭症儿童社交能力的提升,很有必要,也尤其不容易

社交障碍是我们自闭症孩子的核心障碍。我们很多家长注意到自闭症孩子不和其他孩子在一起玩耍,把这个现象给笼统地归为自闭症的核心障碍,这个现象也算,但不只于此。

自闭症儿童社交能力的提升,很有必要,也尤其不容易

我们会发现,自闭症孩子在社交方面很常见的一个行为就是缺乏目光对视。他们不在乎也不关注和他说话的人,而是把更多的兴趣和视线放在周围其他的事物身上。他们也不管你的表情是什么,也不善于甚至不看你的一些肢体动作,更不会去思考你的这些表情和动作到底代表的是什么意思。

自闭症孩子在社交活动中也很少会注意到环境的变化,不会对环境的变化做出恰当的反应。比如到图书馆去,孩子不会知道图书馆里需要安静,不能大声说话。变天了,看样子马上就会下雨了,孩子也不会根据天气的变化做准备,要下雨了也不准备雨伞。

还有一些自闭症孩子,我们好像觉得他很健谈,很多话。但是我们仔细观察后会发现,他们的“健谈”似乎只是为了引起他人的注意,正当你和他去进行对话沟通的时候,你又会发现,他说的总是他自己感兴趣的或者是一些刻板的东西,不是真正的沟通社交。

孩子其他人玩不到一起去,这看似一个很简单的现象,其实需要孩子具备不少的先备能力。

1.孩子会不会进行双向沟通。

2.孩子能不能明白在什么场合该说什么,该怎么做。

3.孩子会不会分享。

4.孩子具不具备一定的变通能力。

当孩子能具备一定的认知语言能力,并且能克服一些刻板之后,还需要更高级一层的能力才能比较自然地、自如地与他人进行社交沟通。

前面我们说孩子不能注意和理解他人的肢体动作或表情,在真正的社交中这恰恰又是非常重要的。不仅要读懂他人的声音语言,还有肢体语言,并能正确反馈从别人那里获取的信息。除了理解别人,还要具有让别人理解自己的想法的能力,告知他人自己的思想和与他人协商事物的能力也是同样重要的。

但是,关于孩子的社交我们还要清楚一点,那就是孩子的社交发展和孩子年龄是有关系的。

我们2岁以内的孩子,基本上都是自己玩自己的,最多只是在参与的集体环境里待着而已,他关注的都是与自身为主的事物活动。

三四岁的孩子在一起玩儿,他们开始有一定的互动交流了,看看别人的玩具,再看看自己的,去评价一下他人的东西,再聊聊有关自己的等等,简单的规则这个时候可以遵守一些,也会分享了,还有了一定的想象能力会运用到社交活动里面来。

再长大一些,到了四五岁,我们会发现孩子有“朋友”的概念,会说“某某某是我的好朋友,我要把我的玩具给他玩”这类的友好句子并付出行动。这个年龄段的孩子逐渐萌发较多的同理心,会去体会他人的感受,也有了一定的竞争意识了。

社交沟通的训练不是一件容易的事情,先备技能不仅多还要扎实,还要会运用。这对康复老师、孩子家长,还有孩子本身都是一项巨大的工程。

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