自闭症儿童社交能力的提升，很有必要，也尤其不容易

社交障碍是我们自闭症孩子的核心障碍。我们很多家长注意到自闭症孩子不和其他孩子在一起玩耍，把这个现象给笼统地归为自闭症的核心障碍，这个现象也算，但不只于此。

我们会发现，自闭症孩子在社交方面很常见的一个行为就是缺乏目光对视。他们不在乎也不关注和他说话的人，而是把更多的兴趣和视线放在周围其他的事物身上。他们也不管你的表情是什么，也不善于甚至不看你的一些肢体动作，更不会去思考你的这些表情和动作到底代表的是什么意思。

自闭症孩子在社交活动中也很少会注意到环境的变化，不会对环境的变化做出恰当的反应。比如到图书馆去，孩子不会知道图书馆里需要安静，不能大声说话。变天了，看样子马上就会下雨了，孩子也不会根据天气的变化做准备，要下雨了也不准备雨伞。

还有一些自闭症孩子，我们好像觉得他很健谈，很多话。但是我们仔细观察后会发现，他们的“健谈”似乎只是为了引起他人的注意，正当你和他去进行对话沟通的时候，你又会发现，他说的总是他自己感兴趣的或者是一些刻板的东西，不是真正的沟通社交。

孩子其他人玩不到一起去，这看似一个很简单的现象，其实需要孩子具备不少的先备能力。

1.孩子会不会进行双向沟通。

2.孩子能不能明白在什么场合该说什么，该怎么做。

3.孩子会不会分享。

4.孩子具不具备一定的变通能力。

当孩子能具备一定的认知语言能力，并且能克服一些刻板之后，还需要更高级一层的能力才能比较自然地、自如地与他人进行社交沟通。

前面我们说孩子不能注意和理解他人的肢体动作或表情，在真正的社交中这恰恰又是非常重要的。不仅要读懂他人的声音语言，还有肢体语言，并能正确反馈从别人那里获取的信息。除了理解别人，还要具有让别人理解自己的想法的能力，告知他人自己的思想和与他人协商事物的能力也是同样重要的。

但是，关于孩子的社交我们还要清楚一点，那就是孩子的社交发展和孩子年龄是有关系的。

我们2岁以内的孩子，基本上都是自己玩自己的，最多只是在参与的集体环境里待着而已，他关注的都是与自身为主的事物活动。

三四岁的孩子在一起玩儿，他们开始有一定的互动交流了，看看别人的玩具，再看看自己的，去评价一下他人的东西，再聊聊有关自己的等等，简单的规则这个时候可以遵守一些，也会分享了，还有了一定的想象能力会运用到社交活动里面来。

再长大一些，到了四五岁，我们会发现孩子有“朋友”的概念，会说“某某某是我的好朋友，我要把我的玩具给他玩”这类的友好句子并付出行动。这个年龄段的孩子逐渐萌发较多的同理心，会去体会他人的感受，也有了一定的竞争意识了。

社交沟通的训练不是一件容易的事情，先备技能不仅多还要扎实，还要会运用。这对康复老师、孩子家长，还有孩子本身都是一项巨大的工程。

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