自闭症孩子瞎游逛,坐不住不配合,十年经验分享安坐能力四步训练

/ 刘明明

孩子不会玩,但从他睡觉醒来,一刻也不安歇,根本就坐不住,怎么办?咋教孩子?

自闭症孩子没法安坐,无法进行桌面训练,困扰了很多妈妈。

就是有个别孩子能坐在凳子上,但也是小动作不断,坐的时间也很短。

安坐能力是自闭症孩子接受干预训练的基础能力,是学习其他能力的先备技能。

今天我从教学实践的角度,分享训练自闭症儿童安坐能力的简单实用方法。

首先,我再解释一下,什么是“安坐”?是指孩子根据当下所在环境的需要,按照一定的指令,具有能够安静地端坐能力。

网上有很多训练文章,要么不系统,要么很复杂,家长不要被吓到,自闭症儿童安坐能力培养,其实就四步训练:

第一步:环境准备,虚位以待。

星妈星爸在一定的空间里,靠墙摆放半圆或凹形的小桌子,借用家具和限定的区域,尽量避免让孩子四处乱跑。

桌子上合理限量地摆放孩子喜爱的物品,可以是孩子特别喜爱的玩具、食品等,精心把桌子内侧空置好,虚位以待,家长坐在对面。

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第二步:吸引孩子注意力,坐下来。

家长坐在桌子外侧,漫不经心地摆弄准备好的这个东西,吸引孩子的注意力。当孩子跑到桌子边上想要去拿这个东西的时候,家长把桌面上的东西移动到孩子伸手拿不到的位置,用手指向“虚位以待”的椅子,给孩子指令“坐好”,同时伸手辅助孩子坐下。

当孩子坐下时,立即把孩子想要拿的东西放到孩子面前,让孩子可以拿到,当孩子坐在桌面玩到30秒左右时间(家长设定好时间),家长将物品收回。如果家长摆放的是食物,一定要限量使用小块的食物,让孩子没吃好意犹未尽。

这个训练,如果孩子不经辅助,就能主动在椅子上坐好,拿到想要得到的东西时,这个阶段就算完成。

但要注意,在这个训练的过程中,如果孩子一拿到东西就要离开桌面时,家长不要去强行阻止,强迫孩子坐在桌面前,这样可能会引起孩子对桌面的反感和排斥,以至于后面你无论再放什么他感兴趣的东西,他宁可不得到也不愿意做到桌子前了。

坐在孩子对面的家长要及时和孩子互动,和他一起玩玩具一起,做他喜欢的游戏,也可以时不时间歇性地给孩子喜欢吃的食品,时间逐渐延长,从20秒到30秒到50秒到1分钟,到5分钟。

尽量让这1分钟变成孩子很喜欢的时间段,当孩子想要离开时,家长可以轻轻地阻止,辅助孩子坐回桌面前。如果孩子犟着要走,家长就把玩具拿走,让孩子离开。换句话说,如果孩子要玩这个玩具,就必须坐在桌面前。孩子可以选择离开,而离开的结果就是不能再玩这个玩具了。

家长要注意,孩子能在桌面前能持续坐1分钟,这个阶段就算完成。

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第三步:加入指令,建立互动关系。

当孩子能够持续一段儿时间坐下来,我们就可以加入训练元素了,进行一定的桌面训练计划,家长一定要清晰地了解自己孩子的能力,务必选择难易程度适中的内容。如果内容太简单或者太难,孩子都会感觉没意思想法逃避。

让孩子按训练计划来执行,按孩子的不同,训练时间尽量不要过长,及时使用强化物,一定要在孩子表达出想要离开的意思之前变换训练内容,或转移训练场地,起身做一些其它的训练,然后再回到桌面。

这个阶段,一般把握下面三个原则训练,建立互动关系,孩子的安坐能力就完全具备了。

一是活动内容要符合孩子兴趣。

符合孩子的兴趣,并不意味着一味地玩孩子爱玩的东西。自闭症儿童刻板行为是典型症状,比如孩子爱玩车轮,家长和他坐着玩半天车轮,可能对于干预的帮助很小。

我们可以利用他喜欢玩的活动串联一个训练游戏(计划任务),也许孩子不愿意做卡片配对,但告诉他3分钟做完后可以玩车,这样孩子就可以安坐下来,愿意做的可能性就会大很多。

二是第三者角色扮演,表演受罚。

安坐训练过程中,可以让家庭成员第三者参与。

让孩子和爸爸一起坐下来,5分钟后,给予两人奖励。第8分钟,爸爸忍不住站起来走动,妈妈严厉批评爸爸,把奖励收走,让孩子目睹过程,明白要安坐才有奖励,乱跑就会有惩罚。

通过这种角色扮演的方式,通过“受罚的爸爸”的表演来让孩子懂得遵守规则。

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三是宽容注意力分散。

广州中山大学附属三院自闭症医学专家邹小兵教授有一个“黑屏理论”,即自闭症孩子好像没有听家长在教他什么,但是过一段时间,家长惊喜地发现孩子学会了教的内容。

孩子在训练中,一定会表现出来“心不在焉”,家长不可做太高的要求,学会适当地去宽容,不管孩子有没有在听,只要他还和我们在一块儿,我们都要继续教,很可能在一段时间之后,孩子就掌握了家长教的技能,给我们带来意外的惊喜。

第四步:逐渐延长训练时间达20-30分钟。

训练过程中可以多用一些工具,例如增加计时器,来逐渐引导孩子建立时间观念。

干预孩子的时候,最好单独腾出一间房间,或者在某个相对简单的区域,合理有序地摆放玩具和道具。孩子到达这个特定区域的时候,会让他有做好训练的思想准备,孩子的指令服从性会相应提高。

同时,我们要明白,安坐并不是指孩子一定要坐在桌子面前,安坐训练的范围可以是不同的区域,可以是桌面,也可以是地面,我们的目的是训练让孩子能安静地端坐下来,这一步的操作与上一步没有区别,只不过是训练的时间会逐渐延长。

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让孩子能够按照我们的既定训练计划来进行,我们就成功了。

训练模仿,一步动作指令等运动类的项目就需要从桌面教学转换到其它场地。我们不要让孩子在单个训练项目上停留太长的时间,将孩子喜欢的与有困难的项目合理穿插,竭尽所能帮助孩子提高注意力持续时间以及参与动机。

训练培养自闭症孩子的任何一种能力,我们都有付出正常孩子的十倍百倍,一遍不会,再来第二遍,一句话:我们要讲究循序渐进,不要着急。一定要有足够耐心。

通过我这篇文章关于自闭症儿童安坐能力培养的分享,希望帮助更多刚刚确诊孩子为自闭症的家长,助您早日走出困惑,让孩子早日能够得到科学地干预训练。

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