对自闭症儿童进行训练时需要避免的三个习惯

家庭干预很有益，家庭干预也很难，在这个漫长的假期中，家庭干预显得更加的重要，同时也让不甚娴熟的家长们更加灼心。所以对自闭症儿童进行训练时需要避免以下三个习惯。

1、习惯过度包办

“他有自闭症，能力不够，我帮他做，这不是很正常吗？”常常能听到家长们这样说，可这真的正常吗？的确会有一些孩子因为自身能力弱导致自理能力差，但更多的自闭症孩子自理能力差另有原因。

孩子还小，帮他做也没关系吧？其实，就是这样的想法慢慢的影响了孩子的主动性和积极性。因为即使是普通孩子被这样对待也会逐渐失去自理能力，本来能力就偏弱的自闭症孩子更是会因锻炼不到而造成核心能力缺失。

我们可以回忆一下，孩子能说话但是不会表达需求时，是非都有我们在他身边忙前忙后的身影？他的一个眼神、一个动作或是稍微不满，我们就立刻把他需要的送到眼前。需求已经提前被满足了，孩子还有什么必要费力地开口说话呢？所以在家庭中，我们要适当地“放开手”，不过度包办，或许会有不忍，但这是对孩子能力的训练的机会。

2、用电子产品陪伴孩子

现在，许多新型的电子产品、人工智能等科技产品层出不穷，对生活无孔不入，并且极其自然地成为了我们日程的一部分。“亲子陪伴”这个词似乎也被重新定义了…孩子看动画片，家长在一旁看手机；为了让孩子不哭闹，就搬出各种电子产品；工作繁忙，所幸直接将孩子交给电视、学习机、手机和电子玩具等。这还能算作陪伴吗？

当孩子每日只跟机器打交道时，他们或许会学习模仿一些语言，但多是无意义的：广告词、动画片台词等等，当他们学到的东西不能在实践中获得建议，又如何运用或与人交流呢。

电子产品的确是一个学习的途径，但是涉及到人与人的交流、交往方面，孩子是很难将其泛化到生活中的。所以家长们即使工作繁忙，也要每天留取时间与孩子相处，即使是半小时也要尽量为孩子提供有意义的、高效的陪伴，不要让自己在孩子只有一次的成长过程中“缺席”。

3、习惯给孩子随意更换训练者

这种情况也非常普遍。很多有学习意识的家长已经在积极地进行家庭干预了，但自己同时也在上班，或者因为康复训练的枯燥繁杂的，自己一个人无法坚持每日的高强度、高密度任务，于是，家庭成员便轮番上，妈妈教一会儿，爸爸教一会儿，爷爷奶奶还能陪一会儿……这乍一看好像顺理成章，但孩子的训练效果却可能因此大打折扣。

自闭症孩子普遍会有固执的兴趣和习惯，改变对他们来说不是一件立刻就能接受的事情，还很有可能会引发他们的情绪问题。

所以，在前期开展家庭训练的时候，我们要尽量选择一个时间等各方面最适合的家庭成员来给孩子做训练，避免孩子因为不适应训练者的突然变化而对训练本身产生情绪，从而影响干预效果。

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