共同注意影响孩子哪些方面，如何培养？

回想一下小朋友们的成长过程，不知道家长们有没有发现是从什么时候开始，孩子可以跟随我们的视线来看一看外面的世界，顺着我们的手指头也能去四处碰一碰、摸一摸。

我们可以把这样的表现称作共同注意，大概从6~12个月开始，小朋友的兴趣就会从与大人的面对面互动，转向探索各式各样的物体，特别是属于大人的物体，由此，小朋友的共同注意能力逐渐发展，它对于儿童的早期沟通非常关键。

什么是共同注意？
共同注意，又称为联合注意（Joint Attention），简单来说就是一个人跟随另一个人的注意，使得两人注意到同一事物，来共同分享对该事物兴趣和体验的过程，往往会通过姿势手势、眼神注视等来实现。例如，天空上飞过一架飞机，小朋友可能会指向天空，说“妈妈，看这里！”来分享他现在喜悦的心情。

共同注意可以分为两大类，一为应答性共同注意，二为自发性共同注意。

01 应答性共同注意 < < <

应答性共同注意是指儿童对他人发起的眼神、手势指示等作出回应。例如，妈妈指着草莓，小朋友会跟着看过去，在课堂上跟着老师的手势阅读文字等。

02 自发性共同注意 < < <

自发性共同注意是指儿童主动引起他人对其感兴趣事物的注意，同样也会借助眼神、手势、语言来实现。例如上文刚刚提到的看飞机，向小伙伴展示自己的玩具等等。

共同注意影响什么？

讲到这里，共同注意好像很简单，在生活中很自然、很频繁地就发生了，似乎我们都不曾意识到这一点，但事实上，对在早期成长中的小朋友来说，尤其是相对欠缺共同注意能力的孤独症儿童，在语言、模仿、游戏以及社会交往方面有很重要的促进作用哦！

1、语言：促进语言理解与表达

Farrar（1986）的一项研究表明，在日常生活中，如果家长或老师跟随孩子的目光注意到孩子所注意的物品，更加有利于孩子对于所注意物品名称的习得。

此外，随着共同注意发展，小朋友会将目光在大人和物品之间来回切换，比如看一看妈妈，看一看物品，再看一看妈妈，来确保妈妈示意的是这个物品。

这样就能够避免家长通过指示教小朋友物品名称时，小朋友会错意，比如妈妈指向桌子，小朋友有可能以为是桌子上的其他物品。

2、模仿：提高模仿能力

相较于普通儿童，孤独症儿童的模仿能力欠佳。而模仿能力与共同注意息息相关，只有在具备良好注意协调能力的基础上，理解别人的目的和想法，才能更好地模仿语言以及肢体、面部等动作。

所以当发现孩子模仿能力不足时，也可以观察一下他的共同注意情况。

3、游戏：享受乐趣、分享感受

多项研究表明，提升孤独症儿童共同注意能力的同时，他们假装游戏的能力也会得到提升。

不仅如此，共同注意还有助于增进人们将自身的感受分享给别人，这样小朋友们在社会交往的过程中就能更好地享受游戏的乐趣，在一次次分享感受的同时也能够逐渐学会理解他人。

4、社交：提高社交动机

共同注意是儿童最早的社会交流形式之一，从6~12个月开始就逐渐开始发展。不论是与他人分享自己的兴趣，还是感受他人的体验，小朋友始终都是在与他人的人际交流中发展，其共同注意行为与社会动机存在关联。

对于想进行社会交往的小朋友，就可以利用社交自主习得相应的社交技能。而对于缺少社会动机的孤独症儿童，很容易就错过了学习社交的机会，因此干预共同注意对提高社交动机和能力非常重要。

可尝试的小tips

1、创造和孩子接近的机会

要观察一下孩子什么时候最容易被接近，是被挠痒痒，还是唱歌，或者是踩水坑的时候，记录下来，在这些时间里和他们进行更多的眼神上、肢体上以及语言上的沟通，然后停顿，看一看他是如何反应的。

2、让孩子看我们

我们可以蹲下来，与孩子保持视线平行，甚至更低，不要让他仰视我们。

3、模仿他

在合适的情况下，可以模仿孩子选择的活动。即使是到处敲敲、到处跑跑这样的行为，也可以模仿他一会儿后，停顿下来等待他的反应，看他是否想要继续。

共同注意意味着此刻我们的注意力正集中在相同的事物上，彼此分享自己感受和情绪，另一种意义来说，我们正处于同一个分享的空间。

所以，如果孩子不愿意让自己进入他们的空间时，我们可以这样多多尝试，向他们展示这样的分享实际上是一件很好的事情。

重庆艾米熊儿童康复中心是一家以特殊儿童康复学习训练为主要服务项目的儿童健康发展中心。主要针对2–18岁自闭症、全面发育迟缓、注意力缺陷多动症障碍、学习困难等儿童的早期筛查、干预强化、训练支持，全面帮助儿童综合能力的发展。
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