教会孤独症孩子学会提问,可以促使学生注意周围的人和事以及他人的动作,使学生能通过提问获取信息。
课程内容:创设情境引导学生提问,如果学生提问,就要加以奖励。本课程的目标是学生能就日常生活中的各种事件提出问题。
第一阶段
1.这是什么?那是什么?把一些学生不认识的物品放在显眼的地方。一开始,要把物品放在某个特定的位置,每次训练都要带学生经过此地,并提示学生问恰当的问题。如有必要,可反复进行练习。在学生掌握之后,就要变换物品的位置,要逐渐延长每次训练之间的时间间隔。
2.拿出一些物品(有些是学生认识的,有些是学生不认识的),并问学生:“你看见什么?”学生看到认识的物品,就说出物品的名称;看到不认识的物品,就问:“这是什么?”
第二阶段
这是谁?给学生看一些人物的照片,有些是学生认识的,有些是学生不认识的。一开始,可以问学生“这是谁?”但要逐渐减少这一问题,并逐渐过渡到引导学生发表看法。例如,你给学生看一张照片,并说:“嗨,看这张照片!”如果学生不认识照片上的人,就应该问:“这是谁?”
第三阶段
1.在哪里?把某种学生喜爱的物品藏在房间里,然后告诉学生:“房间里有(物品名)”如果学生问“在哪里”,就带他去找或告诉他怎样去找;也可以在学生提问时告诉他“妈妈知道”,让他去问妈妈(或其他人)。
2.让学生参加某种活动(例如,画画),但遗漏某种重要用品(如画笔)。学生应该问:“(画笔)在哪里?”
3.把一些物品放在桌上,要求学生把某种物品拿给你。如果桌子上有你要的物品,学生就该拿给你;如果桌上没有,学生就该问:“(物品名)在哪里?”
第四阶段
你在做什么?教师突然离开学生,同时回望身后,其他人提示学生问:“你在做什么?”如吹气球;画画:给玩具上发条;拼图;准备挠你痒痒。
第五阶段
里面有什么?教师把物品放在盒子里,然后在学生面前摇动盒子以吸引他提问。也可以把一个显眼的容器放在某个地方,提示学生里面有物品,以此引导学生在类似的情况下问:“里面有什么?”
第六阶段
你要去哪里?教师突然起身并离开房间,要能吸引学生的注意。提示学生问:“你要去哪里?”教师要给学生一个有趣的回答,并邀请他一起去,如到厨房(喝水);吹泡泡;吃点心;到外面散步、跳蹦蹦床等。
第七阶段
谁有这个?告诉学生:“某人有(物品名)。”
第八阶段
出了什么事?教师在学生身边做夸张表情引起孩子注意,然后将自己的困惑告诉孩子,引导孩子配合自己进行沟通或提问。
如:
故意弄断铅笔。(然后问他该怎么办)
没有人和我逗乐或没有人和我玩。(然后拉着他的手和他一起玩)
我需要帮助。(让学生帮着完成他所喜欢的简单任务)
我想念你。(用力拥抱我)
我的木偶睡着了。(让他叫醒木偶)
其他问题
盒子在哪里?
妈妈在哪里?
现在几点了?
我可以这样做吗?我可以玩吗?可以让我一起玩吗?
是谁呀?(有人敲门、走上台阶等)
你是怎样做的?
我该做什么?
我该怎么做?
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