自闭症孩子不理你？5个训练步骤让他“闻声而应”

呼名不应，是自闭症孩子普遍存在的问题，也是令许多家长感到苦恼的难题。

一个完整的呼名反应包括，我们叫孩子名字后，他可以在听到自己的名字后2秒内做出反应，如果他有语言，可以自然的答应一声，如果他没有语言，也会回头看我们一眼。

那么如何才能让自闭症孩子完成这样自然的应答呢？今天我们就从三个方面来讲解如何帮助孩子建立呼名反应。

▶如何帮孩子建立呼名反应？

所有的家长都希望能和孩子之间有自然的交流对话，而呼名应名更是对话的基础。 所以在孩子的早期密集干预课程中，老师们经常会较早的安排呼名反应训练课程，从而帮助家长尽快达成这样简单的心愿。

那么在教学中，如何帮助孩子建立良好的呼名反应呢？其实，简单的一个呼名反应也需要多个基础能力和步骤来实现。

01

建立动机要从眼神开始

建立呼名反应的第一个关键点是孩子的眼神，因为眼神一直是自闭症孩子干预的一大要点，那么有哪些方法可以帮助孩子在被呼名后与人有更多的眼神接触呢？

遮挡眼神

第一种方法是我们在桌面教学中经常用到的吸引孩子眼神的方法，叫做遮挡眼神。

例如，孩子正坐在桌子旁玩自己喜欢的旋转木马，我们可以坐在孩子侧方，与孩子呈“L”型，然后自然的伸手遮住孩子正在玩的旋转木马，那么孩子的玩具被遮挡后，他会下意识的看向我们。 这时候，我们要快速的把手拿开，把旋转木马重新展示给孩子，并对他说“宝贝，你有看我呢，太棒了，请你继续玩吧”。

延迟满足

当孩子自发提要求已经非常频繁（每天自发提要求达到百次以上）的时候，我们可以采用一种叫做延迟策略的方法，来等待孩子的眼神。

因为孩子已经习惯了通过提要求得到满足，当他某次提要求后，我们暂时先不要给他回复，而提要求却没有得到满足的孩子会下意识的将眼神转向我们。得到孩子的眼神后，我们再满足孩子的要求，并及时夸奖孩子。

例如，孩子和我们说要玩手机，说了几遍后，我们还是没有给他，然后他会自然的看向我们，这个时候，我们再将手机递给孩子，并给予社会性强化，“宝贝，你有看我，特别好，手机给你玩吧。”

建立搭配关系

在这篇文章中，我们讲述了如何与孩子建立良好的搭配关系，让孩子在听到你的声音后会将眼神投注给你。喊自闭症孩子十次，理一次，理由你想过吗？

强化物吸引眼神

另外，还有一种吸引孩子眼神的方法是直接拿强化物来吸引孩子的眼神，但是这种方法在许多国外的文献中是拒绝使用的，我们在实际教学中也很少会使用。 因为前几种方法是建立在孩子自发行为的基础上，而在这种方法中，孩子是较为被动的。

但是，对于一些重度的自闭症孩子，这种方法相对更实用。 我们可以直接拿孩子喜欢的强化物放在眼睛中间靠下的地方，孩子看向强化物的同时，眼神也会注视在我们的脸上，这时我们也要及时的用语言强化孩子的行为，“你有看妈妈啊，很棒，请你吃饼干吧”。

02

如何训练呼名反应？

做到眼神对视后远远是不够的，更多的家长还是希望我们在叫完孩子的名字后，孩子可以自然的答应一声。

下一步就是建立呼名反应，我们每次喊孩子的名字后，孩子可以答应一声，或者回头看我们一眼。 其实，做到这一点的原理也很简单，就是让孩子知道，别人叫他名字之后，会有好事在等着他。

以奇奇小朋友为例，一次完整的呼名反应为：

1、我们喊一声奇奇；

2、 奇奇听到我们在叫她的名字后，会回头看一下我们；

3 、我们及时给予奇奇实物强化和社会性强化。

在呼名反应中，奇奇或许在开始会被我们的声音所吸引，但她并不一定知道我们是在叫她的名字，所以呼名反应需要通过很多次的练习才可以建立。

更有可能的是，奇奇听到我们的声音后没有任何反应，所以我们就要及时的建立动机，利用上述提到的遮挡眼神等的方法吸引孩子的目光。

而在具体的的操作过程中，也需要分为多个小步骤来实施。

1.手中无物正面50cm呼名反应：在教学训练中，我们可以与奇奇相距50cm面对面相坐，对孩子叫名后，使用遮挡眼神等的方法吸引到她的注意后，及时的给予社会性强化和实物强化，例如：“奇奇你好棒，你有看妈妈，给你吃饼干吧。”

2.手中无物侧面50cm呼名反应：当奇奇可以在上一步的训练中很好的完成任务后，可以转变为与奇奇相距50cm侧面相坐，并重复上面的方法。

3.手中无物后面50cm呼名反应：当侧面呼名反应也可以很好的完成后，就需要转变为与奇奇相距50cm后面相坐，当我们叫孩子名字后，他较多次可以回头注视我们后，才算完成了呼名反应。

4.呼名反应成功后，就要考虑泛化的环节。我们可以带孩子去不同的场所、找更多的人、不同的距离练习呼名反应。

不同的场所：在饭桌上，在商场里，在学校里，不同的地方都可以进行呼名反应的泛化练习。当孩子能有所回应后，一定要及时表扬并给出奖励。

不同的人群：孩子需要对不同人的呼名都做出反应，因此需要进行人物上的泛化。可以让爸爸、爷爷奶奶、邻居、其他小朋友都参与进来。记得叫名后，孩子的回应都要给予相应的奖励和强化。

不同的距离：当孩子能够在不同的场所对不同人的呼名有反应之后，我们可以尝试逐渐拉开呼名时与孩子的距离。刚开始只是几步，慢慢在房间外，然后在院子里呼名。

5.经过大量的练习和泛化，孩子的呼名反应才能成功建立，这一过程中，或许还需要退回到上一步骤重新练习。例如，孩子正面呼名建立之后，开始练习侧面呼名，但是练习一段时间后，孩子反而对名字没有了反应，则需要重新开始正面呼名的练习。

03

这些呼名误区你犯了吗？

在孩子呼名反应训练成功一段时间后，很多家长却反映“最近一段时间，我叫孩子的名字，他总是不理我，是不是孩子的能力退化了呢？”其实，造成这一后果的原因很可能是因为家长不恰当地叫名。那在日常呼名中还有哪些注意事项呢？

不要频繁的叫孩子

很多家长在家会经常叫孩子的名字，叫名后通常都是让孩子去做事，孩子已经不搭理了还是不停，最后，家长的话全变成了空指令。

叫名后有好事

一些尽职的家长在家会随时帮孩子做训练，在训练的时候给孩子发任何指令都喜欢叫孩子的名字，本来训练已经是让孩子厌恶的刺激了，还要把这些刺激和名字搭配到一起，孩子更不可能应名了。

做事别喊名字

那叫孩子做任务时，应该怎么办呢？其实，在前期，孩子惯用的名字和指令任务最好不要一起出现，可以用宝贝等昵称代替名字。

什么时候叫名？

首先，有好的事情的时候可以叫孩子的名字。或者，当孩子的综合能力已经达到一定水平，他的呼名反应也已经建立的足够好，可以区辨名字和任务。

例如，孩子达到去幼儿园的能力后，老师可能会在课堂上单独给予指令“奇奇，坐好了。”其实，这个时候，孩子已经不会再过多关注自己的名字，而是更关注名字后的任务啦。

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