自闭症儿童能不能上幼儿园和小学？主要看这3个关系！

据《孤独症⾏业影响⼒评价报告 2022-2023》数据显示：

72%的家⻓⼗分关注孩⼦的⼊学、就业等相关信息

65.73%的家⻓⾮常渴望孩⼦能上普通学校

77.71%的家⻓认为融合教育对孩⼦的发展有促进作⽤

上不上学？什么时候上？晚上几年？普校还是特校？家长陪读还是影子老师？……

自闭症家庭的父母对于孩子能否上学都非常焦虑！

自闭症儿童能否上幼儿园/小学？主要看这三个关系是否能做到：

1、自我关系：自知、自理、自立

孩子不仅仅是能说话、能自理，还要保证孩子基本上能坐下来一节课，而且上课的时候不能到处乱跑。

2、与人关系：共情、亲疏、表达

自闭症儿童需要具备简单的语言，最起码能够表达自己的一些需求；同时与人交流的时候会有亲疏之分。

3、与环境关系：认知、适应、改变

比如，自闭症儿童能够知道大小便是要到卫生间，而不是随地随时大小便；知道上课是要在课室，吃饭是要在饭桌上，那这就是建立了与环境的关系，能够分清场合做出恰当的行为。

所以，以上三种关系必须都要做到，才能算是实现真正意义上的全面融合。家长们不要觉得融合就是跟正常孩子在一起。而且，不是所有的自闭症儿童都能融入到幼儿园/小学的环境中的。

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何时是进入融合环境的最佳时机？

过早进入融合环境可能会导致以下效果：

1）如果自闭症儿童的能力不足，强制把他安排到融合环境，弊会大于利；随班就读容易变成随班就座。

2）在自闭症儿童能力不足的情况下，容易模仿普通孩子的不恰当行为，养成不良习惯。

3）未能争取时间放在最需要的技能学习上。

家长们要明白一点：自闭症儿童不是越早进入融合环境就越好的！

因此，早期干预是融合教育的基础！

自闭症儿童的学习历程一般会经历以下学习历程：

自闭症儿童的学习历程

最后，关于上学融合，家长需要尽量放平心态：「不要对孩子有过度的期待，但也不要低估他的能力。」

能力好一点的孩子，除了干预训练之外，可以培养其他学习能力、艺术能力；能力差一点的孩子加强干预训练，也可以根据孩子的喜好，挖掘孩子的潜力。

总之，为了帮助孩子融合，家长的支持至关重要！

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